回顾·拓展八教学设计和教学实录

《假如给我三天光明》阅读推进课教学设计一、整本书导入:

1、这段时间,我们一直在一起阅读《假如给我三天光明》这本书,书中的主人公海伦·凯勒给你留下了怎样的印象?

2、这是一本怎样的书呢?它到底具有怎样的神奇的魅力?

3、这是一本告诉人类如何在黑暗中寻找光明的书,这也是一本给无望世界带来希望的书。

今天,让我们继续开启阅读之旅,再一次走进海伦·凯勒的世界,感受她不屈不挠、自强不息的精神和毅力!

二、回顾前期读书过程:

1、首先,让我们一起来回顾你们的读书经历。读一本书或一篇文章,不能盲目地读,我们先要了解一些基本信息。2、拿到这本书,首先映入眼帘的是什么?

通过封面,你能了解到哪些信息?

3、这本书的主人公就是——书的作者——自传体小说

4、谁来言简意赅地介绍一下作者?

教师小结:从资料中找到重点,提炼整合,会更利于记忆。5、阅读正文前还需要关注什么?

快速浏览前言,你发现前言中介绍了什么?

6、想想读正文前还会看到什么?

浏览目录,你能提前了解到什么?

7、总结:在阅读正文前,还需要看看本书的故事梗概,这样便于大家深入到重要章节去精读(板书:精读)

三、对比阅读,初悟人物:

1、在读第一章时,相信大家一定为海伦·凯勒的遭遇而感到痛心,她究竟遭遇了什么?

2、对于还未开始认识世界就被剥夺了光明和声音的海伦·凯勒而言,她的内心世界会怎样?

书中是这样形容她当时的状况的,大家来默读?

3、这样的生活持续了多长时间?一个人从婴儿到幼年的全部时光都是在无声、无语、无光的日子中度过,对比你的童年,你想说什么?

4、是啊,刚出生不久之后的日子里只有黑暗、孤寂相伴,这怎能让人忍受?是谁的到来改变了海伦·凯勒的世界? 5、海伦·凯勒的灵魂被唤醒,从此光明、希望、快乐和自由时刻充满生活的每一天,她的生活发生了怎样的转变? 6、我们从海伦·凯勒传神优美的文字中有所思考、有所感悟,这得益于你们平时运用到好的读书方法,你运用了哪些好的方法,一起分享吧!

(指名——师出示读书方法)

7、这些方法让我们读懂内容、读有所获!

四、统整阅读,走进莎莉文老师

1、书中专门有一章是写莎莉文老师的,哪一章?

读到这一章,文字是有画面的,我们头脑中不仅浮现出海伦·凯勒和莎莉文老师在一起的点点滴滴,浮现在你眼前的是哪些画面?

2、学生汇报

3、莎莉文老师是个怎样的人?

(善良、无私、执着、坚强、智慧等词闪现出来,为海伦·凯勒的生活注入了活力,倾注了毕生的心血)

4、大家关注了重点章节去——细读(板书),边读边——想象(板书)——从而有了——感悟(板书)。

五、重点研读,感悟品质:

1、读书过程中,海伦·凯勒的哪些言行深深地触动了你?

在书上做好标记,概括或摘录下内容,写下你的感受。

2、小组交流讨论

3、小组汇报展讲

4、读着这样的文字,她惊人的毅力,自强不息的精神打动感染着我们。“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明”她在黑暗中寻找光明,给无望的世界带来了希望。(师生配乐朗诵)

5、(ppt播放)身陷残疾,但带给世界光明与希望的人还有很多,看到这些事例,你想说什么?

6、我们被他们不屈服命运的精神感动着,我想书中有一章内容大家一定都很期盼,是哪一章?

师:如果上帝给这位走过88个春秋却熬过87个无光、无声、无语的女作家三天光明,她会怎样安排?下去继续阅读,完成到一单六、七题。

六、课后作业(预测阅读,完成表格)

1、理清三天的活动内容,将自己感受较深的句子勾画出来,完成表格,小组交流并讨论

2、入境,更要掌握一定的策略,今天我们运用了哪些阅读

策略?(板书:对比、统整、预测、连接)

七、连结阅读,展开想象:

读书的过程,也是不断思考的过程。如果你也只剩下三天的光明,你最想做的事是什么呢?你会怎么安排呢?说说你的理由。

八、板书设计:

假如给我三天光明

——阅读推进课

一、泛读

二、精读细读

想象

感悟

三、研读:对比统整预测连结