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关键词：乘车板书设计(共2页)

正文

《乘车》教学设计

教学目标:

1、体会连加、连减、加减混合的运算顺序,会算此类题目。

2、能感受生活中处处有数学,并能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。

教学重点:能用连加、连减、加减混合的知识解决实际问题教学难点能说出运算顺序,并能正确计算。

教学(具)准备:教材情境图

教学过程

一、创设情景,引入新知

二、合作探究、学习新知

1:我是数出来的生2:我是算出来的2+1+41、

独立思考,在小组内发表自己的想法

2、小组代表汇报结果先上来1人,2加1等于3,再算后上来的4人,3加4等于7先算总共上来了多少人,1加4等于5,再加上原来车上的2人,5加2得7

3、看图,交流图意:公共汽车上原来有2人,到第一站牌是上来了5人(先上3人,后上2人),到第二站台时上来了2人,又下了3人。

4、积极思考,汇报问题:到第一个站牌时,车上有多少人?到第二个站牌时,车上有多少人?

5、小组讨论,全班汇报2+3=52+3+2=76、小组讨论,列出算式7+2-3,交流算法。先算7+2,得9,再减去3,交流算法坐公共汽车应该先下后上,所以我先计算7-3,得4,再加上上来的2人,4+2,得6

6、认识加减混合运算与学生做“开汽车”的游戏。教师做开汽车动作,教师后面有2个学生。汽车启动,教师问:现在汽车上有几个同学?教师报站,停车,先上来了1个学生。汽车再启动,教师问:上来了几个乘客?汽车上一共有几个同学?接着,又上来4个学生。老师问:又上来了几个同学?汽车上一共有多少同学?你是怎么知道的?你能列出算式吗?以前我们学习的加法题都是把两个数相加起来,这道题是把3个数加起来,算式中用了两+,像这样的算式,叫连加

1、提问:上面的问题该怎么解决?

2、组织学生汇报讨论结果对以理解有困难的学生,课鼓励其借助学具摆一摆,算一算

3、出示情景图,让学生说一说图的意思。

4、你能提出什么数学问题?

5、第一个问题怎么解决?怎样列式子计算?

6、到第二个站牌时,车上有多少人呢?怎样列式计算?你能说说算式各部分表示的意义吗?对于提出第二种意见的学生,教师要及时给与肯定和表扬,同时渗透公共意识教育。7、小结:像刚才我们计算的这个算式7+2-3,既有加法,又有减法,就叫加减混合运算通过游戏激发学习兴趣,引出问题,引发学生思考引导学生自主探索连加的方法训练学生看图获取有用数学信息的能力及提出问题的能力通过解决实际问题,体验连加、加减混合要有序运算

三、试一试

四、全课小结先读一读算式,根据上面逐步计算的思路尝试解决,可以在小组内交流想法。

汇报:先算7-2得5,再算5-3得2 听讲,认识连减运算学生汇报自己在这一节课所学到的知识同学们咱们学习了连加、加减混合运算,现在我们再来看看最后一个算式7-2-3,

大家能不能解决它?及时肯定学生的表现,指出:像这样连续计算两个减法的算式,就叫连减运算孩子们,通过本堂课的学习,你学到了什么?你有什么收获?

学生自主探索,认识并掌握连减运算进一步巩固对连加、连减、加减混合运算的计算

资料摘要

乘车板书设计(共2页)

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_22

配套课件

乘车PPT课件和教学内容概述(共2页)

乘车PPT课件和教学实录与评析(共4页)

乘车公开课课件(共5页)

乘车PPT课件和教案推荐(共5页)

乘车PPT获奖课件(共3页)

乘车课件国家一等奖(共12页)

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关于本教案的常见问题

Q：乘车板书设计(共2页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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