教室教案板书设计(共2页)是什么类型的资料？

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教室教案板书设计(共2页)｜教案在线预览

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关键词：教室教案板书设计(共2页)

正文

《教室》编写说明及教学建议

学习目标

1.在熟悉的生活情境中,进一步体会上下、左右的位置关系。

2.运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。

3.通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。

编写说明

这是一个综合性的学习活动,教科书呈现了一幅教室的情境,目的是让学生借助熟悉的生活场景,能正确地识别物体间的前后、上下、左右的位置关系,发展学生的空间观念。

•说一说,教室里的物品是怎么摆放的?

目的是通过让学生说一一说“教室的物品是怎么摆放的”,体会前后、上下、左右的位置关系。

•想一想,要找的是谁?

其目的是通过师生互动、生生互动,让学生感受前后、左右在生活中的作用。教科书呈现了教室的情境图,图中共有3排桌椅,每排只有3个座位,并且标出排数和学生的姓名。为了避免其他因素的干扰,图中学生与学习者保持在同一方向。

•说一说,教室里的物品是怎么摆放的?

教科书呈现了教室的情境图,图中共有3排桌椅,每排只有3个座位,并且标出排数和学生的姓名。为了避免其他因素的干扰,图中学生与学习者保持在同一方向。

•猜一猜,说的是什么物品?

通过游戏活动帮助学生进一步体会前后、上下、左右在生活中的应用。结合书柜中物品的摆放位置,用“上下”“左右”的指令,让学生通过推理找出具体的物品。

教学建议

•说一说,教室里的物品是怎么摆放的?

教师提出问题:你能向别人介绍一下我们的教室里都有什么吗?能说一说它们的具体位置吗?

学生会说我们教室里有桌子、椅子、黑板、电视、书柜等,可能没有用前后、左右等方位词来描述,教师再明确引导学生介绍这些物品的具体位置,让别人一听就明白。学生在介绍中会很自然地用到前后、上下、左右来介绍位置关系。

在明确要求之后出示主题图,可以先让学生同桌互相说一说,再全班交流。教学时,要鼓励学生先独立思考,再与别人交流,在交流过程中要注意学生是否用到表示位置关系的词,同时也要鼓励那些能够专心倾听的学生。

•想一想,要找的是谁?

先帮助学生看懂书中的情境图,说一说:图中都有些什么?这位同学是谁?你是怎样找到这位同学的?也可以开展模拟活动,放3排椅子,每排3把,面向黑板,与同学座位方向一致,6个同学分别扮演课本中的人物,让学生根据问题找出这位同学。

还可以根据班级实际,结合座位安排情况,进行猜一猜、说一说的游戏。教师可以提出问题:我走到第3排,向右走,到第2个同学那里,她是谁呢?当学生对游戏规则逐渐明晰后,还可以变换形式,进行“我说你猜”的游戏。例如,他在第1排,在笑笑的左边,他是谁呢?学生通过观察,简单推理后作出判断。

•猜一猜,说的是什么物品?

结合书中的情境图,进行“我说你猜”的活动。教师运用上下、左右描述物品的位置,让学生猜。如“它在电视机的下面”,要求学生静静地思考并将答案藏在心里。教师继续描述“在地球仪的左边”,学生会很快判断出是花盆。要引导学生说一说是怎样猜出的,交流思考判断的过程。

也可以根据教室实际的摆放情况,组织猜一猜的活动。如书柜中最上层从左到右摆上字典、花盆、计数器;中间层摆上遥控器、作业本、卷笔刀;最下层从左到右分别是水杯、铅笔盒、学具盒。教师可以提供信息:这个物品在铅笔盒的上面,学生头脑中会迅速出现几种物品。教师补充信息:不是最上面,学生能够确定这个物品在书柜的中间这一层。教师继续补充信息:在卷笔刀的左边第一个,学生通过观察、思考、排除,最后确定是作业本。在明确活动要求后,可以让学生在小组内活动。

资料摘要

教室教案板书设计(共2页)

教室教案板书设计(共2页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

教室PPT及专用教学设计内容(共2页)

教室PPT课件和特级教师教学实录(共4页)

教室PPT课件和板书设计及设计说明(共7页)

教室课件国家一等奖(共2页)

教室PPT完美版(共4页)

教室PPT课件和教案2(共1页)

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关于本教案的常见问题

Q：教室教案板书设计(共2页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？