小鸡吃食公开课教案(共4页)是什么类型的资料？

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小鸡吃食公开课教案(共4页)｜教案在线预览

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关键词：小鸡吃食公开课教案(共4页)

正文

《小鸡吃食》(10的加减法)

教学目标:

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2、能根据数学信息,列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的加减法。

3、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

4、初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。

教材分析:

由于我们的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此,10的加减法在计算学习中非常重要,是后续学习进位加法和退位减法的重要知识基础。本课提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主情境,情境本身具有一定的开放性,将有关10的加减法有机地融入了情境之中。

学生分析:

学生年龄偏小,他们好动、好奇、好玩,对数学学习的兴趣很浓。但是,由于学生的生活背景、知识经验的不同,学生对加法的理解以及计算能力都存在一定的差距,有的学生计算能力较弱,有的学生只是直观地用手指算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式,而有的学生已经能够快速计算10以内的加减法。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

师:同学们,老师知道大家最喜欢看动画片了。瞧,蓝蓝的天,白白的云,小鸡在绿绿的草地上玩得可开心了。不知不觉到了中午,它们要去吃午饭了。让我们

一起去看看它们吃午饭的情景吧!

二、探究新知,体验发现

(一)一共有几只小鸡?

师:(出示小鸡吃食图)请同学们仔细数数跑来了几只小鸡?

生:跑来了9只小鸡。

课件动画,又跑来1只小鸡。

师:说说,你又看到了什么?

生:我看到又跑来了1只小鸡。

师:根据你所看到的,你能提出一个数学问题并解答吗?

生:一共有多少只小鸡来吃食?我列的算式是9+1=10(只)。

(二)说一说,填一填。

师:午餐时间到了,鸡宝宝们开饭了(出示“小鸡吃食”图),说说你看到了什么?

生:一共跑来了10只小鸡,有8只小鸡在左边的盘子里吃食,有2只小鸡在右边的盘子里吃食。

师:你能根据自己看到的,提出一个数学问题吗?

生:一共有多少只小鸡在吃食?

生:一共有10只小鸡,有8只小鸡到左边盘子里吃食,去右边盘子里吃食的小鸡有几只?

师:针对这些问题该怎样列式解答呢?利用你手中的学具来摆一摆、算一算。

学生独立列式,通过动手操作,得出结果。

师:请同学们发挥你的想象,这些小鸡还可能会到哪个盘子里吃食呢?

学生先独立思考,然后小组里交流,并列出相应的算式。

师:哪个小组来汇报一下你们所列出的算式?

指出一个小组来汇报,其他小组补充。

师:观察这些算式有什么共同之处?

生:都是有关10的加减法。

师:你认为我们应该按照怎样的顺序来整理一下呢?

生:得数从大到小的顺序来排列。

生:减数越来越小来排列。

生:第一个加数越来越大来排列

(三)拨一拨,填一填

师:观察计数器上珠子的排列情况,你能把表格填完整吗?

学生先独立思考填写,在进行全班交流。

师:观察你所填写的表格,说说你有什么发现?

生:我发现第一排的数在逐渐增加,第二排的数在逐渐减小。他们的和不变。三、应用拓展,寓学于嬉

1、算一算。

2、填上适当的数。

四、课堂总结

说说这节课你学到了什么。

教学反思:

数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发,为学生提供数学活动的机会,体会数学就在身边,感受数学的乐趣。我根据学生的年龄特点,结合教材的内容和学生的生活经验,设计了他们感兴趣的小鸡吃食的场景,以激发学生的学习数学的兴趣,使他们能积极主动地投入到现实的数学活动中去,以达到边学边玩的目的。这样不仅培养他们动手操作,自主探究和合作交流的能力,而且让他们充分感受到,数学来源于生活,生活离不开数学,数学就在我们身边,从而认识到数学的重要性。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。从低年级开始有意识地培养学生学会小组合作学习,同伴互动交流,既能锻炼学生的表达能力,又能使学生学会在倾听中吸纳、修正、反思。

资料摘要

小鸡吃食公开课教案(共4页)

小鸡吃食公开课教案(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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小鸡吃食PPT课件和教案设计（一等奖）(共5页)

小鸡吃食PPT课件和教学设计(第二课时)(共2页)

小鸡吃食PPT课件和板书设计(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：小鸡吃食公开课教案(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？