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关键词：万以内数的大小比较教学设计(共2页)

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冀教版三年上《万以内数的大小比较》教学设计

沈阳市实验学校郝滢滢

教学内容:冀教版《数学》三年级上册第7、8页。

教学目标:

1、通过随机抽取0-9的数字组成4位数,来比较大小的游戏经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。

2、能比较万以内数的大小,能清楚表达比较的过程和结果。

3、感受数学在现实生活中的广泛应用,增强学好数学的信心。

教学过程:

一.激趣导入

同学们今天这节数学课我们来做个游戏,愿不愿意啊?让我们在玩游戏的过程中研究这节课的数学问题。

二、在游戏中探究

(一)从个位抽起。

1.这是玩游戏的道具。

(1)这是用来插数字卡片的。

在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位,每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋,左右各一份。如下图:

千百十个千百十个

□ □ □ □ □ □□ □

(2)同学们两个人一组也都有一套0到9的数字卡片。

3.同桌两个人

4.大屏幕依次出示游戏规则。

游戏规则:

(1)每次两人各抽一个数字;

(2)第一次抽到的数字放在个位上,第二次抽到的放在十位上,第三次……

(3)哪个人抽到的数字组成的四位数大,那个人就赢;

(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。

5.开始游戏。(预设如下)

(1)先由老师和一名同学示范,明确抽数字组成数的过程。

(2)再同桌两人间进行抽数字组成数游戏。

(3)教师巡视在每组中找出有代表性的几组数。

预设:4593<7358(千位上的数不相同)

3658<3625(千位上的数一样,比较百位)

367<3678(位数不同)

6.总结出万以内数大小比较的方法。

7.讨论:

(1)通过刚才的游戏,你有什么话想说?

(2)最关键的一抽是哪一抽?为什么?是不是还可以这样想:一个是4000多,5000不到,另一个已是7000多了,当然7000多的大。(我们把4和7圈上)

(二)抽签者自己决定放在哪一位上。

再玩一次,同学们能想出别的规则吗?如果学生想不出,老师出示游戏要求。

1.这次的游戏规则又改变了。

请看:游戏规则:

(1)每次两人各抽一个数;

(2)每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上;

(3)谁抽到的数字组成的四位数大,那个人就赢;

(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。

2.游戏开始抽签。

1.圈一圈,画一画。

2.讨论并得出结论:

(1)比较的方法;

(2)数位相同时怎样比较,数位不同时怎样比较;

(3)万以内数的比较和千以内数的比较有什么不同;

(4)比较的时候有没有简便的方法。

三、练习。

1.老师又抽出四个数字,同学们帮我记录一下。3、9、2、6。用这四个数字组成一个最大的四位数是多少?最小的呢?

2.快速比较。请大家把比较的结果写在本子上。

3823 ○ 2855

谁愿意说说你是怎样想的?比较这两个数关键是看那个数位上的数字?请把它们圈起来,其他数位上的数字怎么办?在接下来的题目中,你能不能,很快找到关键的数字,做出判断? 4567 ○ 4646

7759 ○ 7768

893 ○ 8930

3.写出一个比2500多一些的数;写出一个比2500多得多的数。

4.写出一个接近6000的数。

5.在我国的名山大川中也有许多数据值得我们去比较,例如“五岳”高度比较

小组合作学习

(1)先请同学们独立思考,把这五座名山的高度,按照从高到低来排序。

(2)和小组同学说一说为什这么排列,你是怎么比较的?

(3)小组汇报。(重点汇报相同数位数的大小比较)

五、谈谈这节课的收获。

万以内数的大小比较教学设计(共2页)

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