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关键词：快乐的午餐ppt课件课堂实录(共3页)

正文

快乐的午餐

教学目标:

1、知识与技能:在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法:学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观:使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点:理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

教学难点:能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学准备:

1、教具:多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具:松鼠、杯子、盘子、勺子纸片若干

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

师:同学们,动物餐厅开业了,今天中午,迎来了第一批小客人,你们看看谁来了?

生:小松鼠。

师:今天我们就和小松鼠一起享受一个快乐的午餐。(板书:快乐的午餐)师:从这幅图中,你都看到了哪些数学信息?。

学生交流汇报:松鼠有6只,盘子有6个,勺子5把,杯子7个,并发现餐具不够。

二、动手操作,探究新知。

师:真是个粗心的服务员,那谁在家帮忙摆过餐具?说一说你是如何摆餐具的?

活动一:摆盘子

师:谁能愿意当小服务员,给松鼠们发盘子?(请一名学生上台摆)

师:他分的好不好?

生:好

师:好在哪里呢?

生:他给每一只松鼠的下面都分了一个盘子,一只松鼠对着一个盘子。

师:一个对着一个,所以我们能一眼看出来盘子的数量和松鼠的数量一样多,我们把这种方法叫做一一对应的方法。

师:你们想不想动手摆一摆?

预设生回答:想!

师:现在请你像刚刚那个同学一样用一一对应的方法,来给小松鼠分盘子。分完后,再次引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的数量一样多。

活动二:摆勺子和杯子

师:现在请你试着来给小松鼠分一分勺子,并用一句话说一说松鼠的数量和勺子的数量比是怎样的。

(请一名学生上台摆。)

引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少;松鼠的数量比勺子的数量多。

师:同学们真棒,最后分杯子的任务也交给大家完成吧,一边分一分一边说一说,松鼠的数量和杯子的数量比怎么样。

(请一名学生上台摆)

引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多;松鼠的数量比杯子的数量少。

师:现在我们帮小松鼠分完了,请你观察一下,小松鼠的餐具,你发现了什么?

预设生回答:杯子最多,勺子最少。

师:你真棒!那“最多,最少”是什么意思呢?谁讲给大家听听?

(勺子的数量比盘子的数量少,勺子的数量比杯子的数量少,所以勺子最少) (杯子的数量比盘子的数量多,杯子的数量比勺子的数量多,所以杯子最多)师:现在小松鼠的午餐要开始了,但是小松鼠的午餐并不快乐,为什么呀?

生:因为餐具不够。

师:那怎么样才能让小松鼠有一个快乐的午餐呢?

生:添一把勺子,勺子的数量就和松鼠的数量一样多。

拿走一个杯子,杯子的数量就和松鼠的数量一样多。

师:通过大家的帮忙,它们的午餐非常快乐!我们给爱帮助别人解决困难的

小朋友鼓鼓掌吧!

师总结:我们能用一一对应的方法比较多少,并能够用清楚地表达出谁和谁一样多、谁比谁多、谁比谁少,最多、最少。

三、练习反馈,强化思维

师:同学们学的都很认真,奖励大家一个小游戏。《拍手游戏》,看看谁反应最快。

如:师拍3下,你和我一样多。生相应拍手3下。

师拍4下,你比我多。生相应拍手5下。(指名说)

师拍4下,你比我少。生相应拍手3下。(指名说)

(师生游戏,生生游戏)

师:现在我们就用刚刚我学习的新知识解决问题吧!请大家拿出任务单。

1.画一画。

完成练一练第1题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

2.哪一堆正合适。

完成练一练第2题,引导学生读懂题目要求,再进行解答。

3.比一比。

完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。

4.猜一猜

猜猜小灰兔采了多少个蘑菇。

四、课堂总结。

谈收获:今天这节课你学到了什么知识?

五、板书设计:

快乐的午餐

一一对应

松鼠图片

盘子图片一样多比少

勺子图片最少比多

杯子图片最多

资料摘要

快乐的午餐ppt课件课堂实录(共3页)