资料摘要
《教室》教学设计一、教学目标1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,让学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。2. 通过学生参与数学活动,使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说,猜一猜进一步发展学生应用数学的意识。
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教室教学设计范文(共5页)
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关键词：教室教学设计范文(共5页)
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《教室》教学设计一、教学目标1. 能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。通过充分利用自己教室的真实情境,让学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。2. 通过学生参与数学活动,使学生在活动中获得积极的情感体验。通过想一想、说一说,猜一猜进一步发展学生应用数学的意识。3.让学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。二、学情分析本节课的教学内容是第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动。对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。教学时,要给予指导,并充分利用“说一说”的活动,让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。三、重点难点教学重点:用自己的语言有条理地描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。教学难点:通过充分利用自己教室的真实情境,让学生叙述教室
里物体的位置,引导学生进行仔细观察。四、教学过程(一)活动一:游戏,听指令做动作1. 教师出示卡片,“前、左、上”,学生根据卡片上的字指出方向。2. 想一想与“前”相反的方向是什么?与“左”、“上”相反的方向分别是什么?(根据学生回答进行板书)3. 课件依次出示六个方位词,请学生根据指令做动作。(二)活动二:说一说淘气今天要带同学们参观他的教室,你们想去吗?下面我们就和淘气一起去看一看。1. 出示书68页图。这就是淘气的教室,谁来帮助淘气介绍他教室里的物品摆放的?2. 同学们说的都很好,如果能够用到我们学过的方位词,有顺序的描述会更清楚。请同学试着说一说。其他同学可以试着闭上眼睛,边听他说边想象淘气教室的样子。3.师小结:准确、有顺序的运用学过的方位词就能很清楚的描述出物品摆放的位置。4.通过同学的介绍我们了解了淘气的教室,礼尚往来,我们也向淘气介绍一下我们的教室,好吗?5.为了让淘气更清楚的了解我们美丽的教室,先请同位同学利用
刚才的方位词介绍介绍我们的教室。注意说的时候要有条理,有顺序。看哪组同学介绍的最清楚。6.请两位同学分别站在自己座位和讲台前介绍教室的摆设,汇报后请同学说一说,为什么这两个同学介绍的位置不一样呢?师小结:观察者站的位置不同,观察到物体的位置也会不同(三)活动三:想一想,要找的是谁?1.瞧,淘气他们开始上课了,你能找找淘气坐在哪吗?2.老师喜欢的小朋友也坐在淘气的教室里,我说说,你猜猜老师喜欢的小朋友是谁?“他坐在第二排第一个”学生会说出两个学生名字,这时老师提问“为什么会出现两个结果?”学生体会老师表达的位置不准确,并请同学帮老师表述清楚“他坐在第二排从左数第一个”3.大家看看图中小红坐在哪?(请一位学生汇报)你还能用另一种描述说出小红的位置吗?4.小游戏:猜猜我的好朋友是谁?请同学说出班里一位你的好朋友的位置,让我们猜猜他是谁?师:同学们真棒!我们可以通过描述小朋友的位置和顺序准确找到他。(四)活动四:猜一猜,说的是什么物品?出示书68页图
1.教师提要求:观察图中有哪些物品?根据老师的描述快速抢答出老师要找的物品,看谁答得又快又对?师“这个物品在电视机的下面”,“在地球仪的左边”2.抢答后,请学生说说你是如何判断出来的?3.模仿老师的描述,请同学在小组内互相猜一猜。(五)练一练:1.看图回答问题出示书69图(1)看图说说图中都有什么?(2)你能帮助图中的女孩说说她的前、后、左、右各有什么吗?(3)如果你是小男孩,你能说说他的前、后、左、右各有什么吗?(4)为什么男孩、女孩的前、后、左、右的景物不同?2.他们分别是谁?请写上名字要求:独立审题并完成汇报结果,并说说你是怎样判断出来的?3.出示书69页图淘气在回家的路上遇到一个迷路的叔叔,叔叔问淘气“火车站怎么走?”,你能帮助淘气给叔叔指路吗?请学生介绍行走方法,答案不唯一。师小结:非常感谢同学们为叔叔指路,你们用我们在课堂上学习的数学知识帮助他,叔叔夸同学们是助人为乐的好孩子!
(六)说说今天你在课堂上有什么收获?长春经济技术开发区东方广场小学何淑彦 2018年4月16日
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