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人教版高中语文必修二第三单元第八课《兰亭集序》教学设计李巧巧 楚雄州武定县武定第一中学一、教材分析1.这篇文章是古代山水游记散文单元的第一篇，文章由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，
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人教版高中语文必修二第三单元第八课
《兰亭集序》教学设计
李巧巧 楚雄州武定县武定第一中学
一、教材分析
1.这篇文章是古代山水游记散文单元的第一篇，文章由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。 2.学习本课能提高我们对山水游记散文的赏析能力，提高我们的写作水平，启发我们在自然山水间流连的时候，也能思考生命的意义。
二、学情分析
本课教学对象是高一年级的学生，这一阶段的学生在平时的写作中练习记叙文的写作，对在叙事描写中抒情的写作形式有一定的理解能力。在教材中直接学习山水游记类散文也不是第一次，中学时就学过《醉翁亭记》《小石潭记》等文章，有一定的学习基础。但是就学生的思想深度及人生阅历来说，对宇宙人生的思考，却是个学习难点。
三、教学目标
1.知识目标：了解作者及写作背景
2.能力目标：（1）反复诵读，理解课文内容。
（2）理解作者的情感变化和人生态度。
四、教学重难点
（1）重点：反复诵读，理解课文内容。
（2）难点：理解作者的情感变化和人生态度。
五、教学手段运用
使用多媒体课件和LED系统教学
六、教学过程：
（一）课文朗读：1、教师范读
2、学生自由朗读
（二）自主学习：找出课文中主要的情感词。
提示：乐——痛——悲。
（三）课文内容研读
1、研读一、二两段，找出作者“乐”的原因？
提示：辰良—暮春之初 天朗气清，惠风和畅
景美—崇山峻岭，茂林修竹
清流激湍，映带左右
人贤—群贤毕至，少长咸集
事乐—流觞曲水
畅叙幽情
2、研读第三段，说说作者“痛”的原因？
提示：人生短暂 情随事迁 修短随化
3、研读第四段，说说作者为哪些人而“悲”？
提示：（后之视今犹今之视昔）
为古人悲 为时人悲 为后人悲
4、结合文章内容，说说作者有怎样的生命感悟？
提示：（一死生为虚诞，齐彭殇为妄作）
（死生亦大矣）
我们无法把握生命的长度，
但是可以增加生命的厚度。
珍惜生命！
（四）各抒己见
1、你认为如何增加生命的厚度？
2、哪句话让你感触最深，谈谈你的感想。
（五）学生齐读课文第一二段。
七、课文总结
作者由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了“人生苦短，命运难测”的痛
惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。 八、学生学习活动评价设计
教师评价；同伴互评
九、教学反思
1.本节课教学内容已完成，基本达到预设教学目标，但在教学过程中还存在一些细节上的缺憾。比如课文内容学习与文章背景联系不够；学生对课文的诵读练习还不够。
2.假如重新上这节课，那么我会在这些细节的地方进行完善，在课文内容的研读与文章思想理解时，联系时代背景，使学生在文章思想层次的理解上更深入些。
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