习作板书设计｜教案在线预览

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“的、地、得”的用法》微课教学设计一、教学背景在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。三、教学目标:1、知

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2024-05-04 11:44:48

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学校：藁城市南孟学区东只甲小学

习作板书设计

未知

2024-05-04 11:44:48

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关键词：习作板书设计

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“的、地、得”的用法》微课教学设计

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的归纳、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标:

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配;

2、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。

四、教学重难点:

1、知道“的、地、得”的固定搭配。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。

五、教学方法:引导探究总结归纳讲练结合

六、教学时间:3分28秒

七、教学适用对象:义务教育九年制内的学生

八、教学准备:多媒体课件、录屏软件

九、教学设计与过程:

(一)引导探究

1、导入:介绍本课学习内容的重要性,引起学习兴趣。

同学们,汉字中的这三个是使用频率最高的常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!

我们该如何正确使用这三个“de”?有什么好办法可以区分它们呢?今天我们就来学习这三个“de”的用法!

2、总结归纳

(1)白勺“的”的用法

A、读一读词语。

B、观察总结用法。

“的”后面跟的都是名词,可以用“的”+名词的形式来表示;

(2)土也“地”的用法

A、读一读词语。

B、观察总结用法。

“地”后面跟的都是表示动作的词语,可以用“地”+动词的行来表示;

(3)双人“得”的用法

A、读一读词语。

B、观察总结用法。

“得”前面跟的都是动词,可以用动词+“得”的形式来表示。

(4)口诀小结:

名词前面“白勺”“的”:

动词前面“土也”“地”:

动词后面“双人”“得”。

(三)巩固操练

练习一:我会填

满天()星星五彩()世界

快乐()旅行认真()思考

唱()好打扫()干干净净

急()团团转看()清清楚楚

练习二:我会用

1、小雏鹰飞到大树()上方,高兴()喊起来:“我真的会飞啦!而且飞()很高呢!

2、清晨,可爱()东东兴高采烈()来到金灿灿()花园。她兴奋()东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻()摸摸,一会儿细细()闻闻,情不自禁()翩翩起舞。

(四)小结归纳

同学们,学到这里,是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢!希望大家能在课后多多练习,相信你再也不会弄错“的地得”了!今天的课就上到这里,谢谢!

关于本教案的常见问题

Q：习作板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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