诗经·采薇（节选）板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标:1、能大体把握诗意。2、能熟练诵读这首诗,并且能流利背诵下来。3、体会作者的思想感情。4、能作相应的拓展迁移。二、重点难点:1、能熟读成诵,大体把握诗意。2、结合时代背景,了解作品主旨,理解士卒为国赴难中的家园之思。三、课时安排:一课时四、教学过程:(一)谈话导入:有人批评现代人的语言

资料类型：教学教案文档

所属课文：诗经·采薇（节选）

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2018-04-27 15:01:00

来源学校

学校：侯马市高村乡虒祁学校

诗经·采薇（节选）板书设计及设计说明

未知

2018-04-27 15:01:00

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关键词：诗经·采薇（节选）板书设计及设计说明

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一、教学目标:

1、能大体把握诗意。

2、能熟练诵读这首诗,并且能流利背诵下来。

3、体会作者的思想感情。

4、能作相应的拓展迁移。

二、重点难点:

1、能熟读成诵,大体把握诗意。

2、结合时代背景,了解作品主旨,理解士卒为国赴难中的家园之思。

三、课时安排:

一课时

四、教学过程:

(一)谈话导入:

有人批评现代人的语言过于贫乏无味,比如现代人表达思念时仅仅是“我好想你”,表达爱恋时仅仅是“我爱你”而已,但看看古人,表达思念时是“一日不见——如隔三秋”。表达爱恋时则是“执子之手——与子偕老”。这是多么典雅而动人的表达啊!比起现代人贫乏的语言不知要强多少倍呢。今天,我们要学习一首两千多年前的古诗,这首古诗非常经典,可谓千古绝唱,我们今天来做一回知音,听一听这首遥远的绝响。

师板书课题:《诗经·采薇》(节选)

(二)自由诵读,读懂诗意。

1、学生自由读诗,师板书诗句。

2、指名读,正音。

3、教师范读,学生根据老师范读划分节奏。

4、对照注释,学生自由读诗。

5、再次对照注释,说说这首诗的大意。

(三)质疑、释疑

俗话说:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。同学们,你们读了这几句诗之后,一定会有很多疑问,现在请你们提出来。

学生的疑问可能有:

1、生提出问题

2、释疑

3、生再次自由诵读

(四)指名学生读诗,想象“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的情景。

你能由“杨柳依依”、“雨雪霏霏”联想到哪些诗句?或者你能想象到怎样的情景?你能用比喻、拟人或者夸张的手法来写一写吗?

(五)拓展

“一切景语皆情语”。短短的几句诗,十六个字,可是有着丰富的的意蕴。大家能够说说这首诗表现了诗人怎样的思想感情吗?为了帮助理解,我可以给大家补充一点资料。老师作一些简要补充。

了解了诗人的经历,我们再次读这首诗,你有新的感受和体验吗?说出来和大家分享一下。

(六)总结学习方法:

同学们,你们觉得学古诗难吗?回顾这节课,我们总结一下学习方法

吧!

自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵(七)小结:

大家掌握了这套学习方法,以后可以试着在学习中运用它。相信你会取得事半功倍的效果。

我想,通过今天的学习,我们已经与诗人取得了心灵的沟通。作为诗人的知音,让我们一齐背诵这首诗,去感怀那时的景,那时的人,那时的情吧!

关于本教案的常见问题

Q：诗经·采薇（节选）板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《诗经·采薇（节选）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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