12 “这条小鱼在乎！”教学内容分析

《这条小鱼在乎》教案设计

一、创设情境,导入新课

1.师生问好!师:上课之前想和同学们探讨一个问题:你觉得对我们来说什么是最重要的?为什么?

2.生命是无价的,它不但对人类是最珍贵的,对于那些和我们共同生活在地球上的花草树木、鸟兽鱼虫来说也是最珍贵的。下面我们就一起走进小鱼的世界,来感受一下它们的生活。(播放课件:小鱼快活地在海里游来游去。)

3.谈谈你的感受。

4.小结:大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地呼吸、觅食、玩耍,健康地成长着!可是有一天晚上,可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风,巨浪一层高过一层,小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。它们遇到了大麻烦。

二、学习课文,体会思想感情

1、可怜的小鱼

自由读1自然段(灯片出示第一段),边读边想边画:小鱼们到底遇到了什么麻烦呢?

你是从哪句话感受到的? (重点抓住:困、浅水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干这几个词来体会小鱼处境的危险)

A.小鱼被困在什么地方?什么是浅水洼?出示图片:与大海相比浅水洼有什么特点?想象浅水洼中的小鱼最后会怎样?

B.近在咫尺到底有多近?此时的小鱼们的心情会怎样、想象它们会怎么做?谁能把这句话读一读?

C.接着看课文:你还知道了什么?你能用成语来形容一下鱼多吗?

更糟糕的是—齐读最后一句话(用不了多儿——会干死)

D.你读懂了什么?现在我们就是小鱼,老师倒计时十秒,请同学们屏住呼吸感受一下窒息的感受。来谈谈自己的感受。

E.下面是滚烫的沙粒,上面是炽热的阳光,置身其中,你会有什么感受?把你感受到的读一读。

F.如果你是小鱼你会说些什么?

2、拯救小鱼

(课件出示第二段)学生自由朗读本段。

A.小男孩在做什么?他是怎么做的,你从中体会到什么?单独出示描写小男孩的句子,根据句中的重点词(很慢、不停地、用力)体会小男孩的竭尽全力。

B..对小男孩的什么的描写?点击动词变色,总结写法。

C.学读句子,男同学边做动作边数自己救了几条小鱼。谈谈你的感受。

D.对这么多小鱼你会产生什么想法?

3、吐露心声

自由读3—6自然段,边读边想:这部分对话体现了说话人什么样的态度?(抓住描写男孩动作的词进行体会,学习文中的反问句,并进行句式转换)

A.真的谁都不在乎吗?(鱼,小男孩,小鱼的亲人、朋友)

B.灯片出示引读小男孩的回答:成百上千的小鱼凭小男孩一个人的力量是捡不完的,但他还是尽力地捡着,扔着。因为他知道──点击出现小男孩的回答

他不是凭着一时的好奇在玩一种游戏,而是在执着地完成一项神圣的使命。因为他知道──点击出现小男孩的回答

C.同学们,小男孩在乎的仅仅是一条小鱼吗?

三、诠释文章主旨

教师小结:生命是平等的,我们要关爱一切生物。

四、拓展升华

1、赞美生命

是啊,生命只有一次。(点击播放课件)当我们看到小鱼在溪水中自由地玩耍,(点击播放课件)当我们看到蝴蝶在花丛中忙碌,(点击播放课件)当我们看到小鸟在花间飞舞, (点击播放课件)当我们看到小草在雨露中茁壮成长,我们会充分感受到生命是如此的美好。让我们将自己对生命的热爱和赞美用一首小诗表达出来吧!

每天清晨,当我们听到小鸟在歌唱,那有多好;

每到河边,当我们看到小鱼在游戏,那有多好;

——————,当我们————————,那有多好;

生命只有一次,小鱼在乎,小鸟在乎,————在乎,我也在乎。

让我们大家一起来珍惜生命吧!

点击出示一首完整的小诗,全班同学有感情地朗读这首诗,进一步深化文章主题。

2、关爱生命

其实不光动、植物会遇到危险,我们人类自己也经常遇到天灾人祸。(灯片出示我国汶川大地震和西南大旱的图片及相关数据和说明)

你们为灾区人民做了什么?

我们的这点援助对灾区人民来说是杯水车薪,谁在乎呢?

3、共同心愿:虽然我们每个人的力量是有限的,但是十几亿人的力量凝聚到一起,足可以移山填海。爱是可以创造奇迹的!勿以恶小而为之,勿以善小而不为,让我们人人心中充满了爱,这个世界才会变得更加美好!