7　军犬黑子课堂实录及点评

军犬黑子

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

教学过程:

一、复习导入

1、师:同学们,我们刚学完第七组课文,谁来说说你都学到了些什么?

谁再来说说我们学习这些课文的时候都采用了哪些方法?今天我们就要用这些方法再来学习一篇课文。(板书课题)

2、读题揭题

师:犬是什么?军犬呢?

出示课件1:图片

师:能在军队中执行特殊任务的犬就叫军犬。军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,军犬与官兵有着非同一般的感情。

二、初读课文

1、默读课文。

请同学们快速默读课文,思考:课文讲了一件什么事?

本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子,在训导员三番五次的戏弄与否定下(一次特殊的训练中)变得精神委顿的故事。

2、教师出示生词。

老师这里有两组关于黑子的词语,你会读吗?

3、出示课件2:

第一组:军犬、聪明、尊严、目光如电、奔如疾风、虎视眈眈、威风凛凛;

读了这组词语,黑子给你留下了怎样的印象?

第二组:迷惑、击溃自信、沮丧、糊涂、极度痛苦、无动于衷、绝望、精神委顿

读了这组词语,黑子又给你留下了怎样的印象?

师:看着黑子由“威风凛凛”到“神情委靡”,此时,你最想知道什么?

学生:黑子为什么会这样?

三、研读课文

1、过渡:带着这个问题仔细研读课文。请同学们默读课文,完成大屏幕的学习任务:

出示课件3:

*用横线画出黑子找小偷的相关语句,读一读,从中你能体会到什么?

2、请同学们边读、边想、边画,完成后小组互相交流一下。

3、汇报:

师:谁来读一读你画着的句子。(没说完整的,可以请别的同学补充。)自己读读这几句话,说说你从哪些词句中感受到黑子的变化?

4、师:是什么导致黑子的变化?

训导员的态度(话)。

5、师:我们来看看训导员的态度是怎么样的?

师:大家看看这几句话,我请同学来读读这几句话。你发现了什么?你来读一读。

他读得怎么样?你认为该怎么来读?

(2)你们把这些句子连起来读一读,看看又有什么发现?

(3)师:最后黑子靠什么找出了小偷?你同意它的做法吗?

既然不能靠眼色来找小偷,那黑子为什么会接受这一次又一次的“不”,接受“戏弄”?

生:对训导员充满了一贯的绝对信赖,它相信训导员当然要超过了相信自己。

师:什么是“绝对”?

生:一定。

师:“一贯”呢?

生:一向以来,一直。

(4)师:对啊,正是因为黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”,所以它在确信自己没有找错的情况下,面对“不”还是一次又一次地去找,最后却屈从于驯导员。

(5)当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后,它又是怎么做的呢?

他极度痛苦地“嗷”地叫了一声,几大滴热泪流了出来,之后,它重重地垂下了头,一步一步地走开了……

师:此时的黑子心情极度痛苦,人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢?

(6)师:训导员一次又一次的戏弄,对于充满灵性的黑子而言,无疑是插在心头上的一把把尖刀,将黑子刺得鲜血淋漓,这难道是测试吗?这简直是一种戏弄,一种摧残!黑子走了,让我们跟随黑子的脚步听听训导员如何呼唤它的?

黑子!黑子!你上哪儿去?

黑子!黑子!对不起!

黑子!别生气!我这是跟你闹着玩呢!

训导员每次呼唤心里都发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

师:训导员也是爱黑子的,只是他没有尊重黑子,没有想黑子那样信任黑子。

师:当黑子面对训导员一次一次的呼唤,一次一次的热泪滂沱时,黑子原谅训导员了吗?你从哪儿看出来?

生:此后好几天,黑子不吃不喝,神情委靡,任训导员怎么哄,也始终不肯原谅他。

师:这一刻你终于明白了什么?

生:哪怕是条狗,也是要尊严的。

四、拓展延伸。

此时此刻,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对驯导员或黑子说些什么呢?在笔记本上写下来。

五、结束语。

是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待自己的同类,更包括对待那些无言的生命。从这一刻起,让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!最后,我们带着普希金的名言结束这节课:假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,忧郁的日子里需要镇静,相信吧,快乐的日子将会来临。

六、板书设计

军犬黑子

黑子充满灵性精神萎顿

信任

戏

弄

生命尊严

训导员多次否定后悔自责