24 后羿射日课堂实录【1】

《24后羿射日》教学设计第二课时

滦县第三实验小学三年级4班陈晓菊

教学目标:

1、有感情的朗读课文,感受神话中语言的魅力。

2、品析课文,通过为什么射日和怎样射日,体会后羿的武艺高强和一心为民除害的大无畏精神。

3、学会讲这个故事,激发学生热爱神话,热爱读书的欲望。

4、拓展延伸:课下搜集其它的神话故事,讲给同学们听。

教学重难点:

品析课文,通过为什么射日和怎样射日,体会后羿的武艺高强和一心为民除害的大无畏精神。

课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入:

1、复习:同学们,上节课我们开始学习《后羿射日》这篇课文,谁能用一两句话说说这篇课文讲了一个什么故事?这节课我们继续来学习。

2、质疑:我们还有哪些问题没有解决?(预设后羿为什么射日?后羿怎样射日?射日的结果怎样?后羿是个什么样的人?)

(设计意图:复习是让学生对课文进行了一下回忆,在此基础上再通过质疑,激发了学生的学习兴趣,自然地进入学习状态)

二、品析文本

(一)、为什么射日?

1、师:同学们既然自己能提出问题,就一定能解决问题。看第一个问题:后羿为什么射日?用自己喜欢的方式读课文,用“——”在文中画出来。

(预设:“大地被太阳烤的发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,人们只好躲进山洞,一步也不敢迈出来。”“十个太阳在天空中走来走去,地上的森林、房屋烤得快要着了火。”“后羿是天上的一位勇士,他看到人们在烈日下苦苦煎熬,非常难过。”)

(设计意图:通过读全文内容,然后找出射日原因,培养了学生边读边想的读书习惯。)

2、结合学生前面回答的问题,让学生重点理解“苦苦煎熬”,体会十个太阳在天空中给人们造成的灾难深重。

理解“苦苦煎熬”在文中的哪里体现出来了?(预设“大地被太阳烤的发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,人们只好躲进山洞,一步也不敢迈出来。”“十个太阳在天空中走来走去,地上的森林、房屋烤得快要着了火。”)

师:在炎热的夏季的时候,我们在一个太阳之下,你感

觉怎么样?(学生根据实际回答。)

现在天上竟然出现了十个太阳,你能想象的出地面上是怎样一种情景吗?(学生想象描述。)

师指导学生用备受煎熬、有气无力的语气来朗读体现人们苦苦煎熬的那几句。

(设计意图:让学生通过文本的内容和联系自己的生活实际很容易地理解了“苦苦煎熬”的意思,在此基础上再指导学生朗读,感情便会自然流露。)

3、启发想象:假如你也在十个太阳之下,你会对太阳说些什么呢?

(设计意图:激起学生对太阳的愤怒,对人类对地球的担心,激发除害的情感。)

(二)、怎样射日?

师过渡:无论我们怎么劝,太阳们仍旧在空中得意的玩耍着,就连人们的首领尧恳求太阳们离开,对于顽劣的太阳们也是无济于事的。这时候,英雄后羿出现了,他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过。一心想把太阳们射下来。

1、你从“难过”一词体会出了什么?(后羿关心百姓、一心为民除害、心地善良、)

2、他是怎么射日的?生读书找答案。

3、统一答案后,让学生抓住句子中的一些词谈谈自己的体会。

如:“立刻”,说明后羿射日的急切心情和射箭速度之快。”

“拉满弓”可以让学生观看课文插图,后羿射日的姿势来学一学这个动作,以此来体会后羿的力大无穷和威武英勇,感受后羿的英雄形象。

4、在学生理解体会的基础上,再一次朗读后羿射日的句子,感受后羿威武勇敢的英雄形象和他的武艺高强。

(设计意图:抓住关键词体会人物内心,人物品质,让学生在学习的过程中学会了如何思考,如何品味语言,如何把文章读的有感情。补白的练习,加深了学生对文本的印象,也进行了语言训练,无形之中学生便学会了学习,而且学的扎实有效。)

(三)、结果怎样?

师:“嗖——嗖——”,转眼间,九个太阳被射下,为了让太阳继续给人间带来光明和温暖,尧阻止了后羿射掉最后一个太阳,这样,大地恢复了正常。

1、“恢复”是什么意思?大地恢复了正常是什么样子?让学生找出相关语句。

(“世界是多么美丽呀!有高峻的山峰,汹涌的河流,茂密的森林,鲜艳的花草…….”

2、教师指导学生美读这几句。指导朗读。

(设计意图:美文是读出来的,让学生通过读来感受世界的美丽,比起简单的说教更有实效。)

三、激发情感

1、师:就像我们刚才读的,世界是多么美丽呀,可是这一切都归功于后羿,人们为了感激他,让他在人间住了下来。虽然这只是个神话,但是故事中的后羿确实让我们敬佩和赞叹,你知道后羿是一个什么样的人了吗?教师根据学生回答板书。

2、那你能用一句话来夸夸后羿吗?

(设计意图:说后羿是一个什么样的人,和用一句话来夸后羿,都是实实在在的对学生语言训练。我觉得这才是学语文,这才是语言课。)

四、深化语言,练习讲故事

师:你还知道哪些神话故事呢?给大家讲一讲。

(设计意图:更深一层地进行语言训练,锻炼了学生的语言表达能力和组织能力。)

五、拓展延伸:

师:同学们,在我们中华民族的历史长河中,造就了无数像后羿这样的英雄人物,演绎了一个又一个美丽而动人的神话故事,希望同学们课下积极的去搜集一些神话故事,把它们讲给你的朋友和同学。

(设计意图:拓展延伸的目的在于让学生由课上的学习激发课外阅读的欲望!激发学生对神话的兴趣,对读书的兴趣。)

板书设计:

24 后羿射日

后羿是一个()的人。