1 长城和运河多媒体教学设计及其点评

长城和运河

第二课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。教学过程:

一、复习导入

1、听写新词:

驾驶谱写创造民族绸带

不朽诗篇曲折蜿蜒

提问:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?

长城很长,又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州,被称为“京杭大运河”(板书)。这节课,就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

二、精读课文第一部分

1、自由朗读第一部分。

思考:作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的,动笔把相关的句子画出来。

交流

作者在哪儿看到的长城?(飞机上,空中)

在空中往下看叫“鸟瞰”想一想为什么要这样看?(居高临下,视野更加开阔,全面)

引读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:

提问:这里的奇异,给它找个近义词

(奇特)

作者看到的奇异的景象是什么样的?

交流出示

像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

对照图反复读一读这个句子,你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?

我们称长城为“万里长城”。课文是怎样写到长城的长,请你再读读课文,找一找。

东起山海关,西到嘉峪关

补充介绍:山海关,在河北省秦皇岛市,是长城的起点。它北面依山,南临渤海,地势险要,有“天下第一关”之称。

嘉峪关,在甘肃省,是长城的终点。

从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。6700千米是多长呢?所以我们把长城又叫作“万里长城”。

是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。

这里的“不朽”是什么意思?(永不磨灭)

长城代表着中华民族的精神。

读到这里,你的心中充满了怎样的情感?自豪地读这节!

齐读尝试背诵。

三、精读课文第二部分

课文第一、二自然段有许多相同之处。这叫“反复手法”体现了诗歌语言的韵律美。

找出诗歌第一、二自然段不同之处。

出示

像巨龙穿行在大地,连绵起伏、曲折蜿蜒

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。

指名朗读,

你的朗读让我们仿佛看到了长城,它在崇山峻岭中穿行,有山坡,往上伸展,有峡谷,往下穿行……引读:长城像……

绸带是怎样的?把运河比作绸带,你能感受到运河的什么特点?

为什么说运河也是个人间奇迹呢?

运河全长1747千米,是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘。有了运河,两岸的景色更加秀美,南方与北方的物产可以更便捷地交流,所以运河也是个人间奇迹。

读第二节,练习背诵

读读这些句子,再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗?

我们的祖先创造了许多“人间奇迹”,请客外搜集一下,看谁搜集的多。

五、作业设计

1、背诵全文,默写。

2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上

3、完成课后练习5,语文自习课上交流。

板书设计:

1 长城和运河

像巨龙像绸带

连绵起伏银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

人间奇迹

教学反思

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌,在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶,培养学生热爱祖国的情怀,增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时,不仅要遵循语文的传统教学,也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成,分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是,这两部分结构相同,均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中,我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中,激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。

一是凸现年龄段识字特点,扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时,检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌,理解诗歌深刻的人文情怀。教师,利用多媒体展示课文插图,拨动学生心灵琴弦,使之感受到长城和运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵,深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌,配上美妙的音乐,刺激学生多种感官,使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读,让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。