7　喜爱音乐的白鲸课堂实录【1】

《喜爱音乐的白鲸》教学设计

一、教材分析

课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文,是本册课文第八单元的

一篇延伸课文。

二、教学目标

1.认识“鲸”等6个生字。积累词语:依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹;

2.正确流利有感情的朗读课文;

3.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

4.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;三、教学重难点

教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。

教学难点:能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落。

四、设计理念:三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文,学生结束了低段的学习,词语教学仍然是重中之重,因此在教学设计中,通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。

五、教学过程

(一)激趣导入

同学们,在大海里生活着各种各样的鲸类。(出示图片)这是蓝鲸……这是白鲸。今天,我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸(齐读课题)。(二)初读整体感知

1.自由朗读课文,要求把生字新词读准,把句子读通顺。

2.反馈:

(1)词语出示:召唤顽皮楚克奇海鳕鱼着了慌

脊背凿开优雅古典音乐奇迹依靠

一股寒流

(2)读了课文,你知道了什么?(整体感知)

(根据学生的回答,随即板书:遇险得救)

3.小结:同学们,通过我们简单的朗读,我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。(手点“遇险”和“得救”)

(三)再读感悟

1.在一个晴朗的日子里,一群白鲸来到了楚克奇海游玩,瞧!它们来了!(播放动画)你看到了什么?(白鲸在快乐地游玩!)多欢快啊!读(齐读2~3自然段),这真是——流连忘返(板书)。

2.正当白鲸们乐而忘返的时候,突然发生了一个意外(手指“险”),请同学们默读课文的第四自然段,说说你读懂了什么?(情况紧急)

预设:

(1)“突然”:来不及回去了;你很会学习,抓住了这个词语;你读懂了什么?

(2)“转眼”:换个词语你会说吗?(一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……)

(3)“冰雪的世界”:(出示图片,引导学生观察。)

(4)“堵”:(理解词语意思;联系“突然”和“转眼”来理解。)

3.再这样下去,白鲸有可能会死亡,如果你也是其中的一条小白鲸,那该多绝望啊,你能读好这段话吗?(指名读、齐读)

4.那么白鲸又是怎样得救的呢?请轻声朗读课文的5~7自然段。

(1)反馈:人(凿)破冰船音乐(板书)

(2)小结:同学们真会概括,正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。

(3)完成填空:

正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,(马上)向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息,(纷纷)赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们(立刻)向当地政府发电报,请求援助。

从这些词语中,你体会到了什么?(人们对白鲸的关心、喜爱;当时情况的紧急;理解:纷纷)

(4)人们又会如何抢救呢?(理解“凿”)

(5)然而情况比我们想象中还要更加“险”,读句子“可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。”(联系“转眼”理解“刚……又……”) (四)情景复述

白鲸终于得救了,它们回到了深海,遇到了自己的伙伴,回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢?

1.先读读2~7自然段

2.用上黑板上的词语复述课文(自己说,指名说)

(五)板书设计

喜爱音乐的白鲸

奇迹

流连忘返遇险——————得救

人(凿)

破冰船

音乐