24 后羿射日课件配套优秀教案案例

桥西区小学语文学科教学设计

学校 三 年级 冀教 版本 设计人：

日期： 课

题

教

材

解

读

学

情

分

析

教

学

目

标

24后羿射日

课时数

2 文本解读：泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。

教材解读：课文是一篇神话传说，学生在正确流利朗读课文的同时，了解中国古代神话故事，感受自然纯朴的语言，激发孩子们对神话的兴趣，体会传统文化的精髓。

课文是一篇神话传说，学生在正确流利朗读课文的同时，了解中国古代神话故事，感受自然纯朴的语言，激发孩子们对神话的兴趣，体会传统文化的精髓。

1. 正确、流利地朗读课文，复述课文。

2. 了解课文内容，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。

3. 认识本课生字，了解“炎”字的由来及蕴意，从而萌生对祖国汉字文化的热爱。

3. 充分调动学生的积极主动性，引导学生一边读一边想，再现故事情节。

4 组织学生小组合作探究，抓住事情的主要部分，读文解答，抓住关键词语和句子帮助理解。

5激发学生对传说中的英雄后羿的敬佩和赞叹之情，培养学生无私、勇敢的精神品质。

从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇、美妙

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 了解课文内容。

3. 认识本课生字。

后羿射日

为民除害

教学预设

学生学习清单

课前

准备

1、学生熟读课文，自学生字词。

2、故事资料

3、有关课文的幻灯片。

教学

重难点

预

习

作

业

板

书

设

计

教学板块

第一课时

学生自然而然入情入境，激

发学生的学习兴趣。淡化课堂意一、讲故事，导入新课

识。

教师简单讲述有关“后

羿射日”的神话故事，教师

范读课文。

二、认读课文，初步感

知课文内容

（一）认读课文：注意

读准字音，读通句子。

1. 学生自由读。

2. 小组检查。

整体把握课文内容。

3. 集体检查认读。

（二）课件展示我的采这一整合性的问题使学生从蜜集，以多种方式认读词语。

不同的角度体会文章的内涵，而（三）自读课文，把握不是给人物定性。

故事的主要内容。

教师在指导学生把握课将阅读和口语交际有机结合起文主要内容时，可以引导学来，充分体现本文为神话故事的生理清每一部分课文的主要文本特点，也将个人学习和小组内容，例如可以这样来总结合作学习以及班级学习交流等不故事的主要情节：

同的学习方式有机结合起来。

1. 美丽的世界。

2. 太阳惹祸端。

3. 后羿射九日。

4. 世上美名传。

渗透汉字的规律，渗透汉字（四）用自己的话讲讲的文化内涵。

这个神话故事。

学生按照前面总结的提

纲讲故事。先自己准备，然

后在四人小组中讲故事，小

组同学互相提建议。最后，

为全班同学讲故事。

第三板块：练写生字

（一）“火”字的演变培养学生的识字能力。

过程：人们先用符号来代替

“火”字，随着文明的不断

进步，“火”字就演变成我

们现在看到的样子了。

（二）“炎”字的教学：

师生交流，积累和“炎”

字的本义相关的成语。

出示词语：炎热 烈日

炎炎

赤日炎炎 炎暑盛夏

（四）归类识记生字，

把字写好看。

第一板块：

1. 学生自由读。

2. 小组检查。

3. 集体检查认读。

第二板块：

1学生总结故事的主要情节：

1. 美丽的世界。

2. 太阳惹祸端。

3. 后羿射九日。

4. 世上美名传。

学生按照前面总结的提纲讲故事。先自己准备，然后在四人小组中讲故事，小组同学互相提建议。最后，为全班同学讲故事。

第三板块：

学生交流，写字

第四板块

“谷”字各部分的布局要美观。

“央”和“丈”要写端正。

“耍”可以和“要”字对比识记，避免因为随意而添写笔画。

第四板块

第二课时

一、复习巩固，精读理解

（一）学生回顾第一课时学习的内容，简要地讲述后羿射日的故事。

（二）再读课文，思考：你对哪儿最感兴趣，哪儿深深打动了你？

1. 感受后羿的形象，体会后羿是一个怎样的人。让学生联系具体的课文内容来有理有据地说一说。

●后羿来到地上，看到……非常难过。——善良、富有同情心。

●他立刻搭上一枝箭，拉满了弓

……太阳一个个落下来。——箭术高明，勇猛。

2. 感受世界的美丽。

世界多么美丽呀！有……每个太阳十天才有机会到天空一次。

教师创设情境让学生想象远古世界的美妙，进而动情地朗读。

3. 感受人们在太阳下“苦苦煎熬”的情景。

这一下，大地……一步也不敢迈出来。

教师出示图片，让学生体会人们的生活处境，入情地诵读课文。

选择自己喜欢的片段诵读。

重视对课文内容的感悟，在品味语言的同时加深对课文人物（后羿）的认识，推动情感目标的达成。

培养学生言之有理、言之有据等口语交际能力。

让学生反复诵读，体会后羿这一人物。

学生自由读课文，小组中讨论，然后交流。适时展示有关语段。

学生联系具体的课文内容来有理有据地说一说。

学生还可能感受到后羿的冷静以及深受人们的爱戴，带着感受再次读课文。

学生体会人们的生活处境，入情地诵读课文。

第五板块

学生交流所了解的神话故事，如大禹治水、精卫填海、愚公移山、夸父逐日、哪咤闹海、嫦娥奔月……从而了解神话在中国文化历史中的地位和作用。

第五板块:扩展延伸

学生交流所了解的神话故事，如大禹治水、精卫填海、愚公移山、夸父逐日、哪咤闹海、嫦娥奔月……从而了解神话在中国文化历史中的地位和作用。

课件展示有关神话故事的图片。

感受美丽的远古世界中，人们过着宁静幸福的生活。

采取对比的方式，除了能加深学生对课文内容的理解，还能教给学生思维的方法。

由一个点扩散到更多的层面，让学生感知更多的神话故事，为课下兴趣阅读埋下伏笔

作

业

设

计

1、会讲后羿射日的故事。

2、了解更多的神话故事，如大禹治水、精卫填海、愚公移山、夸父逐日、哪咤闹海、嫦娥奔月……

教学

反思