3　小抄写员课堂实录【1】

《小抄写员》教学设计

江门市鹤山沙坪街道第三小学

胡洁仪

[设计理念]

1、积极倡导自主、合作的学习方式，突出学生学习的自主性，

本设计的每个环节都重视学生主动积极的参与精神，强调合作精神，注重培养学生联想、朗读、评价等各种能力。

2、“读”是教学的主要活动，也是提高学生对语文文字感悟能力的主要途径，在教学中要舍得花时间让学生读书，体会人物的内心世界，受到情感的熏陶。

[教学目标]

1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。

2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。

3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。

[教学重难点]

1、通过品读揣摩人物思想感情。

2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

[教学准备]

多媒体课件

[教学过程]

一、复习课文，理清思路

1、今天我们继续学生第22课(板书课题)通过上节课的学习，同学们已经知道了文章讲了一件什么事了，下面我们来回忆一下。

2、出示课件：叙利奥为了_________，在长达四个月的时间里_________，却遭到了_________，父亲明白真相后_________。

二、以读促思，感悟文本

(一)自由读课文思考：

1、叙利奥在帮助父亲抄写的过程中一共遭到了父亲的几次责备?他的心里都发生了哪些变化呢?请同学们画出相关的内容。(4次) 2、小组里交流这几次责备与心理。

(二)合作与交流。

1、学生第一次责骂与心理

(1)、学习父亲的第一次责骂：

师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。一天早上，父亲对叙利奥说──(生读：“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比，不是变了样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢，你知道吗?”) 师：此时的父亲心里是多么的——(生气)(板书：父生气) 指导学生带着生气的语气去读，体会父亲的心理。

(2)、学习叙利奥的第一次心理：

师：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想——(生读：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可) 师：读这句话的时候，你从中体会到什么?(板书：子难受) 2、学习父亲的第二次责骂与心理

(1)学习父亲的第二次责骂：

师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥──(生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子──他实在使我伤心!”) 师指导学生朗读并感悟父亲的心理。(板书：严厉) (2)学习叙利奥的第二次心理：

师：叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧!但是当他再次遭到父亲严厉的责备时，他——生读：忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。

师：读到这里你体会到了什么?(板书：忍泪) 师：读完后你有什么疑问吗?(设计意图：引导学生大胆自己提问自己解答) 3、用以上的学习方法学习后面几次的责骂与心理。

三、品读细节，升华情感

1、老师根据板书指导学生分角色朗读读父亲的这几次责骂和叙利奥的这几次心理活动。

2、师：尽管父亲一而再，再而三地责骂着叙利奥，可是他有没有放弃呢?那到底是什么力量促使他一再坚持着呢?(板书：爱) 四、看图联想，体会真情

1、师：一本不小心碰落在地上的书，使父亲知道了真相。此时他已悄悄地来到了叙利奥的身后，(出示课件：文章的插图)此时的父亲他会说些什么呢? 2、指导学生看插图写话。

五、品读结尾，拓展思维

1、配乐朗读课文最后一部分。

2、想象：此时你最想对文中的父亲或是叙利奥甚至可以是自己说些什么。

六、布置作业

父母的爱是伟大的、无私的，但是我们不光要享受爱，我们还要懂得回报爱，请同学们回家后能帮爸爸妈妈做点什么。

[板书设计]

22 小抄写员

生气

难受

伤心

忍泪

父

子

严厉

爱

恳求

冷淡

伤心