4.练习一教学设计方案

练习一

整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算练习

合肥工业大学附属中学小学部 杨玲

【教学内容】苏教版义务教育教科书三年级下册第7页练习一第1—5题。

【教材分析】这部分内容主要是练习10乘两位数、整十数乘整十数的口算，以及简单应用。第1题是口算练习，内容主要是10乘两位数、整十数乘整十数以及乘加混合运算，帮助学生巩固10乘两位数、整十数乘整十数的口算方法，并为正确进行进位乘法的笔算夯实基础。第2题巩固所学的笔算和验算方法，使学生通过练习进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，形成必要的技能，同时培养良好的验算习惯。第3题通过填表的形式练习，既体现了整十数乘整十数口算的应用，又引导学生在计算和比较的过程中初步体会积的变化规律。第4、5题是用乘法计算解决的简单实际问题，有利于学生进一步感受所学计算的应用价值，丰富对相关数量关系的理解，增强应用意识。

【学情分析】练习前及练习中最重要的是教师对学生真正的了解，特别是学生学习中出现的问题和需要发展的能力。虽然“练习”这个词对学生来说一点也不陌生，但是通过对学生之前的学习，部分学生并非完全了解“练习”的真正内涵。学生能列式列竖式计算，但计算不够扎实细心，导致错误；对基本知识掌握的不够牢固，概念模糊容易混淆；不能灵活的选择算法。因此需要练习和回顾之前的内容，对知识进行梳理，巩固对算理的理解和方法的应用，培养良好的计算和验算的习惯，加强分析问题的能力。

【教学目标】

1.

熟练掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法；进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。

2.

在具体的情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在解决问题的过程中，体会数学知识与现实生活的密切联系，提高合作交流的能力。

【教学重点】整十数乘法口算方法和两位数乘两位数的笔算。

【教学难点】将所学知识灵活地运用于具体的问题中。

【教法】练习指导

【学法】小组合作，自主探究 【教学准备】PPT课件，录播教室

【教学过程】

（导入→利用多媒体出示练习→采用学生独立解答--全班交流--小组交流→总结方法、发现规律→课件出示总结→谈本节课的收获

）

一、揭示课题

在我们的学习过程中，有一个很重要的环节，就是对所学的知识进行练习，练习有什么作用呢？

这节课，我们就来练习前面学习的整十数乘法口算和两位数乘两位数笔算。

（课件呈现课题，老师并板书课题）

二、计算练习

<一>口算练习

1、课件出示：25×1＝ 25×10 ＝ 指名口算，出示得数。

引导：比较两道题的联系，说说两位数乘10怎样口算？怎么写得数比较方便？

继续出示：60×4＝ 6×4 60×40＝ 60×40＝

引导：继续联系每组两道题，说说整十数乘整十数可以怎么口算？

（交流两种思考方法。1、先用几十乘几，再在末尾添一个0；2、用十位上的两个数相乘，再在末尾添两个0。课件同步呈现，并突出0的个数）

2、做“练习一”第1题

课件出示第1题

让学生口算，交流并呈现得数。

其中30×40， 6×12，说说是怎样算的。9×4＋5和4×7＋3说说口算乘加和乘减算式时要注意什么？

<二>笔算练习

1、课件出示53×42＝ ,追问：这道题还方便口算吗？学生发现不方便口算，揭示下面练习竖式计算。

（1）指名回答竖式计算过程，随学生回答板书竖式计算过程。

交流：a.相同数位对齐；b.第二个乘数十位上的数乘第一个乘数，乘积末尾从十位对齐；c.相乘满几十要向前一位进几。

（2））同桌互相说一说笔算过程。

（3）课件出示

交流后,总结归纳两位数乘两位数的笔算方法和竖式计算中要注意什么。

（4）引导：如何保证计算正确呢？追问：如何验算？

明确验算方法：调换两个乘数的位置再算一遍，看两次的积是不是相同。

请一名学生上台板演验算，其他学生在练习本上完成验算。师巡视了解。

反馈交流：验算结果和原来一样吗？（一样）说明什么？（积正确）

（5）同学们观察原竖式和验算竖式有什么相同和不同的地方？

（乘数相同，位置不同；结果相同，中间乘的结果可能不同）

重点分析第二个不同：原竖式第一步算2×53，第二步算40×53；验算竖式第一步算3×42，第二步算50×42；所以大家要注意中间的得数可能不同，但最后的结果相同的道理。

2、做练习一第二题

课件出示第一组两道题

生独立完成在练习本上，同时请两名同学上黑板板演。师巡视，了解完成情况。

反馈交流对错；评讲：计算的正确率和出错的地方。

引导观察两位数乘两位数的积，提问：你发现积会是几位数？（三位数或四位数）

三、解决实际问题练习

1、做“练习一”第3题

（1）学生先阅读表格，明确题意：已知什么条件，求什么问题。

（2）分析得出数量关系式：每盒的支数×盒数＝一共的支数。

（3）再独立填写表格。

（4）汇报结果

（5）启发：计算时，哪个数量没有变化？观察盒数和一共的支数，你能发现什么？（渗透积的变化规律）

小结：计算还可以帮助我们发现一些数学规律！

2、做“练习一”第4题

先指名读题，让学生说说已知条件和所求问题，再让学生列式计算，最后全班共同订正。

3、做“练习一”第5题

（1）出示题目，让学生读题并理解题意，理解“销售额”的含义。

（2）提问：三种球都是已知什么条件，求什么问题？怎么求一共销售了多少元？明确数量关系式：单价×数量＝总价。

（3）生独立算出每种球的总价，完成填空，并回答问题。

（4）指名汇报，交流结果。

四、反思总结

1、这节课我们练习了哪些内容？

2、通过练习你有哪些收获和大家分享？