习作教学实录及点评

《望天门山》教学实录

三八小学 牛崴葳

教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵这首诗。

2、通过注释、抓重点词、想象画面等方法理解诗句的意思。

3、激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

4、积累描写山水的诗句。

教学重难点：

通过注释、抓重点词、想象画面等方法理解诗句的意思。

一、导入

出示天门山图片

师：孩子们看，这里的景色美吗？

谁来说说，你看到了什么，如果能用上你积累的好词那就更好了。

预设：

生1：我看到了高耸入云的山

师1：很好，他抓住了山的特点，运用了哪个词？（高耸入云），很好继续发现。

生2：我看到...... 师：这就是张家界著名的景观之一，知道是哪吗？（天门山）

师：今天，我们就跟随大诗人李白的脚步，与他共游天门山。

二、解诗题

出示整首诗，齐读课题

师：指“望”字，望是什么意思？

生1：看

师1：仅仅是看吗？

生2：向远处看或远远地看

师：对，就是像远处眺望、遥望。那你能读远望的那种感觉吗？谁来再读课题。

生读

师：够远吗？声音拉长。师范读。

生读，齐读。

三、明作者

关于李白，你了解多少？（生简介）

师：老师把大家介绍的信息进行了整理，自己在下边读一读吧。

师：其实，关于李白还有好多有趣的故事呢，感兴趣的同学，课下可以进行了解。

四、解释意，体会意境

师：谁来读读这首诗？其他同学注意听他有没有把字音读准，诗句读顺。

生读。

可是，读诗仅仅把字音读准诗句读顺是不够的，还要读出诗的节奏和韵律来。

请同学们自己在下边读一读这首诗，试着读出诗的节奏和韵律来。

（PPT直接出示节奏）

师：孩子们看，你的读法和老师一样吗？谁来读（师给手势）齐读。

过渡语：一首诗就是一幅画，那这首诗都描绘了哪些景物呢？请同学们用横线在书中批画出来。

生边汇报师板书：天门山

青山

楚江

碧水

孤帆

日

师：诗中描绘了这么多的景物，那诗句的含义你知道吗？

下面请同学们以小组为单位自学古诗，自学之前，老师给大家个提示：在理解诗句意思的时候1、可以借助诗中的注释来理解2、可以抓住诗中的重点词来理解3、可以借助画面来理解诗中的含义。边理解边想象画面，把不懂得地方圈画出来，小组内解决不了的，等会全班一起交流。（追问：刚才老师给你的提示是什么呀）

生小组交流，师巡视指导。

天门中断楚江开，碧水东流至此回

师（拍手）停。（出示前两句，生汇报）先读诗句，再说你运用的什么方法理解的，最后说说你对诗句的理解，你仿佛看到了怎样的画面？

师：其他同学还有没有问题？

预设：有疑问（顺生而导）

生1：“至此回”没理解，水怎么会回来呢？

师：其他同学，谁能帮帮他？

生2：水遇到天门山的阻挡，而返回来了。

师：孩子们，什么样的山？什么样的水？

生：高耸入云的山，浩浩荡荡、奔流不息的水。

师：想象一下，什么样的水竟然能冲开一座山？

预设：水势很大、波涛汹涌、浩浩荡荡

师：山断水出（板书）就是这样的水势浩荡，波涛汹涌的长江水如万马奔腾般

向东流去，却被两座山挡住了前进的脚步，此时的水会是什么样的？

预设：水花飞扬、浪花飞溅

师：仅仅是这样吗？（播放视频：钱塘江涌潮）我们一起来观看今年钱塘江大潮的视频，边看边想象楚江水遇到山的阻挡是什么样的？

生：水势很大、冲击力很大，水太猛烈了。

师：真是惊涛骇浪，水流激荡回来的那种气势你能读出来吗？谁来读？

预设：没有疑惑

师：诗句的意思我们理解了，下面请同学们再读读这两句，一边读一边想象画面，你的头脑中会出现什么样的画面？

生1：我看到了山，看到了水。

师：什么样的山？什么样的水？

（1）出示两幅图判断

师：孩子们来看一看这两幅图，哪一幅图能表现出“天门中断楚江开”这一画面？为什么？

（2）想象一下，什么样的水竟然能冲开一座山？

预设：水势很大、波涛汹涌、浩浩荡荡

（3）山断水出（板书）就是这样的水势浩荡，波涛汹涌的长江水犹如万马奔腾般向东流去，却被两座山挡住了前进的脚步，此时的水会是什么样的？

预设：水花飞扬、浪花飞溅

师：仅仅是水花飞溅的的样子吗？想象一下山那么高，楚江奔腾涌来（播放视频：钱塘江涌潮）我们一起来观看今年钱塘江大潮的视频，边看边想水遇到山的阻挡是什么样的？

师：水猛烈地冲击着，却又荡了回来，真是惊涛骇浪，水流激荡回来的那种气势你能读出来吗？谁来读？

师：多么奇特，多么壮观的景象，齐读。

出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来

生翻译诗句意思。

过渡语：我们站在岸上远观，作者坐在船上顺流而行，他又看到了什么？把你想到的、看到的、发现的在小组内说一说，1人说，其他人补充。要求挺清楚了吗？开始吧

师：哪个小组来说一说作者又看到了什么？

（山、帆船、碧水......）

师：帆来山出（板书）作者置身于这样的山水之中，会是什么样的心情？（惊奇、高兴、喜悦......）

就带着你那独特的感受，再读读这两句。

师：作者看到了如此壮丽的景色，由衷地对祖国大好河山产生了——喜爱之情。（板书：喜爱）

五、美背成诵

（1）引读：看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢驶来，让我们和作者一道坐上这条小船，顺流而下，望见这样的山——天门中断楚江开，望见这样的水——碧水东流至此回，小船顺流而行，穿过两座山，只见——两岸青山相对出，那是因为——孤帆一片日边来。

（2）智者乐水，仁者乐山，而李白把山与水巧妙的结合在一起，山有山的味道，水有水的特点，再读——

（3）置身于这样的山水间，怎能不陶醉呢？再读——

（4）青山、碧水、红日、白帆，看着这样的画面，你能把这首诗背诵下来吗？（自背）

六、积累拓展

其实，在古诗中描写山水的诗篇比比皆是，每一首都有它独特的风采。

下面咱们做个小游戏，看图猜诗名。

七、总结

古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，描写祖国大好河山的古诗还有好多等着我们去欣赏去品味，希望同学们在课下搜集这些描写祖国大好河山的诗积累到积累本中。

板书：

望天门山

李白

天门山

青山

楚江

碧水

喜爱

赞美

孤帆

帆来山出

日

山断水出