25 小萝卜头的故事多媒体教学设计及其点评

课题

教

学

目

标

25小萝卜头的故事

课时

2 1、正确认读本课11个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里的10个生字。

2．有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。

3.学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

重点

领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的，从“小萝卜头”的故事难点

中受到启发。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

激情导入:同学们，在我国英雄人物的画卷中有许多小英

预设学生活动

备择方案

（学生介绍课前搜集的资通过介绍小萝料。）

卜头的资料，使学生对他有所了解，介绍背景资料，使学生能走进文本，为学１、学生借助拼音自由读课习文章做铺垫。

在语文课上要教给学生使用文，读准字音，读通句子。遇到不懂的字或词语，借助工具雄。今天我们来认识其中一位

年龄最小的英雄，他的名字很

奇特，大家都叫他“小萝卜头”。你听说过他的故事吗？

二、初读课文整体感知

自读课文，扫清语言障碍。弄懂文章主要讲述了一件什么事。

4、学生默读课文，想一想课

书或联系上下文理解。注意“薄”和“看”的读音。

从词典２、以多种形式检查字词情工具书，况。（开火车读，领读，指名中获得准确的读）

知识。

3、指名朗读课文，交流不理

解的词语。

预设教学路径

三、理解课文深化主题

预设学生活动

备择方案

文讲了一个怎样的故事，默读带着问题默读完后与同桌或小组的伙伴互思考是培养学相说一说。

（1）分角色朗读。说说小萝卜头看到了什么？又想到些什么？

（2）全班交流。

生自学能力的重要方法。

整体把握课文的叙述顺序。

（1）指名读。说说小萝卜头

看到了什么？又想到些什

么？

（2）全班交流。

对小虫的描写让我们体会到（教师要引导什么？看到虫子时，小萝卜头学生结合小萝1、品读1——7自然段。

2、品读10——11自然段。

（1）分自然段读。说说小萝

卜头看到了什么？又想到些什么？

重点理解“若有所思”。

是什么感受？（相机指导朗卜头的生活背读）

景理解他对美好生活的渴望。）

课文写了小萝卜头遥望群山

和放飞小虫两件事。

回家

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

3、品读12——17自然段。

1、默读课文，勾画重点词语

或语句。

4、师小结。

第二课时

一、复习回顾，情境导入

2、小组交流汇报。

他看到了一只小虫。

1）“一只长着光亮的翠绿翅膀

的小虫，越过栏杆，飞到走廊

上来。”

抓“光亮、翠绿”体会出小虫

翅膀很漂亮。

2）虫子的头上，长着一块美

丽的透明的薄壳，像小姑娘披

上了蝉翼般的纱巾。

1、同学们，在上节语文抓“蝉翼般的纱巾”体会出小

课上，我们认识了一位和我们虫很漂亮

差不多大的小朋友——小萝

卜头，小萝卜头的故事深深吸

引住了我们，你们还记得故事中主要讲了哪些内容吗？

3）这虫子纤细而温柔，

透过薄壳还可以看见它红珠

2、小萝卜头看到远处的群山，子似的小眼睛。

他想到了什么呢？

指名读

这节课，让我们继续走进比赛读

课文内容，走进小萝卜头的内

心世界吧！

二、品读课文，思考感悟

我们接着学习小萝卜头放飞小虫的段落，自学之前请又飞来一只，他们并排在一

预设教学路径

同学们看自学提示：

预设学生活动

起，故意在人面前骄傲的爬

备择方案

默读课文，一边读一边读一边着。

想：这次小萝卜头又看到了什1、“突然被什么新事物吸引住

么？想到了什么呢？勾画文了。他追着、跑着，直跑到刘

中的重点词句，有能力的同学思扬靠近的铁窗附近，不住地

还可以写出自己的感受。

1、自主学习

2、小组交流

3、全班交流

体会小虫子的漂亮

挥着小手，叫着：‘呦，你看！”

抓住“追、跑、不住地挥手”

“叫”这些表示动作的词语体

会小萝卜头很喜欢小虫。

有感情读。

2、“呦，多好看的小虫！小萝

卜头尖叫了起来，伸手捉住了

出示“蝉”图片，感受漂亮。

一只。”

指导朗读

2、体会小虫子的自由

3、体会对小虫子的喜爱

3、“小萝卜头两手轻轻捧着那抓住重点词语只小虫子，唯恐伤害了它。”

和句子，边读边抓住“两手轻轻捧着”做动作想象，并联系生体会小萝卜头对小虫子的喜活实际突出重爱。

体会“轻轻”的好处。

练读、指生读、带动作读

1、

抓文中描写小虫子在盒子里不安的爬动的点，都是精读细品的好方法。

句子，感受小虫子失去

了自由。

2、抓小萝卜头的话语。

（1）“飞吧，你飞吧”

（2）“飞了，飞了，它坐飞机

预设教学路径

4、体会小萝卜头渴望自由

预设学生活动

回家去了！”

备择方案

通过换词、做动（3）“解放了，我们也坐飞机作，让学生感受回去！”

到小萝卜头对体会对小虫子的关爱、安慰小小虫子的喜爱。

虫子，怕吓坏小虫子。

借助工具书来理解词语，这是一个很好的方法，也是学习语文的最基本的方法

此时小萝卜头若有所思地停练读

住了手，什么是“若有所思”？指名读

你是怎么知道的？

指导朗读

三、拓展延伸、升华情感

生自由发言

假如小萝卜头现在还活

着，他就来到了我们的中

间，你想对他说些什么或

做些什么？

四、畅谈收获

五、欣赏歌曲

自由发言

（播放歌曲：《献给小萝

卜头的歌》）

板

预设教学路径

书

设

计

预设学生活动

25 小萝卜头的故事

备择方案

望远山 渴望回家

放小虫 渴望自由