7　军犬黑子ppt配用优秀获奖教案

军犬黑子

黔江区新华小学

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点:通过黑子的变化,加强尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。

教学准备:查阅有关军犬的资料。收集动物的感人故事

教学时间;一课时

教学过程:

一、谈话导入。

同学们,你们知道狗又被称为什么吗?能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?( 师板书:军犬) 你对军犬有哪些了解?军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。

这篇课文讲述了一个怎样的故事呢,在学习之前,先检测一下大家的预习情况。

二、学生完成达标检测

三、出示词语,学生朗读,说说你发现了什么?

四、出示探究内容:

1、训导员几次否定了黑子?用——标出训导员的语言和动作。

2、黑子几次找小偷?怎样找的?用﹏找出相应的句子。从每次找小偷的过程体会到什么?

3、黑子的心理发生了哪些变化?

五、请同学们边读、边想、边画,小组互相交流。

六、汇报:

1、驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。

(出示课件)

“不!不是他!再去找!”(使劲摇了摇头)

“不是他!再去找!”(再次催促)

“不!不对!”“再去找!”(再次摇头)

“不!不是他!绝对不是!”(吼叫起来)

2、请同学们按照后面的提示,根据自己的理解加上表情、动作练习读一读。(学生练习读,指名读,齐读。)

3、刚才的朗读,你能从中体会到什么?

(训导员态度越来越强烈了……)

4、黑子会接受这一次又一次的“不”,究竟是什么原因呢?

(训导员充满了一贯的绝对信赖,它相信训导员当然要超过了相信自己。)

是啊,正是因为黑子对训导员“一贯的绝对信赖”,所以它在确信自己没有找错的情况下,面对“不”还是一次又一次地去找。

七、汇报探究2

1、文中写了黑子几次黑子找小偷的?你体会到了什么?(4处)

第一处:黑子过去了,嗅嗅这个,闻闻那个,没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿,将他拉出了队伍。

第一次找的过程中你体会到了什么?(黑子很果断,很自信,动作很快。动词是:嗅、闻、叼、拉。)

第二处“但它经过了谨慎的辨别,还是把那人叼了出来。”

第二次“找”的句子中你体会到什么?(没那么果断了。不那么自信了,开始小心翼翼起来了……动词是:辨别、叼)

第三处“这次,黑子用了很长的时间去嗅辨。最后,它站在那个“小偷”的腿边转过头来,望着训导员,意思是——我觉得就是他……”动词是:嗅辨、站、转、望

第三次找的过程和前面两次又不一样了,这回你体会到了什么?(黑子害怕了,黑子不敢了,黑子不再自信了,黑子十分矛盾了,连拉都不敢拉了。)

黑子是靠什么来找小偷的?(靠嗅觉来找小偷。)

黑子第四次是怎么找小偷的?(读第9小节)

这段话中我们发现黑子是靠什么来找小偷的?(察言观色)

八、黑子找小偷的过程中,因为训导员的否定,它的心理也在发生着变化,发生了怎样的变化呢?

九、当黑子明白这一切是训导员在欺骗、戏弄它后,它有什么反应?它的心情怎样?从哪些词语体会到的?

(如果黑子能说话,这一声“嗷”是在对驯导员说些什么呢?)

带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情读读一这段话

十、拓展延伸

故事读到这儿,我想你的心情与作者一样不能平静,此时,你想对训导员或黑子说些什么呢?

总结:

是呀! 每个生命都是有感情的、有尊严的,而我们更要学会尊重,这不仅仅是对待同类,更包括对待那些无言的生命。让我们尊重一切生命,善待一切生命吧!

板书设计

军犬黑子

嗅——————————————看

自信-诧异迷惑--愈发迷惑-自信被击垮- 沮丧