习作课堂实录【3】

突出特点写活人物

执教人:常媛教学目标:

1.感悟人物细节描写魅力,能够掌握基本的人物细节描写技巧;

2.能够将人物细节描写运用到作文中。

教学重点:

1.人物细节描写的类型和技巧;

2.人物细节描写在作文中的运用。

学情分析:

三年级学生对细节描写的概念和作用认识很肤浅,对细节描写的方法不清楚,所以教学设计中先让学生通过欣赏学生习作感悟细节描写的魅力,在让学生学习运用。

一、谈话导入,引出课题

师:同学们,上课之前老师先做一个小调查,谁家里有弟弟或妹妹?请举手生举手

师:你们喜欢你们的弟弟妹妹吗?今天老师也给大家带来了一位弟弟和一位妹妹,看看你们喜欢哪位?(师出示文本)

师:你们喜欢哪位呢?第一个还是第二个?为什么?

生:第二个,她很可爱。

师:没错,这二个小作者把他的妹妹的可爱写得淋漓尽致,将这个人物写活了,仿佛这个可爱的妹妹就站在我们眼前一样。你想让你笔下的人物变活吗?

生:想。

师:这节课,老师就来传授给你写活人物的秘诀——《突出特点写活人物》。(出示课件,板书“突出特点”)

看到这个题目,你有什么疑问吗?

生:什么是特点?

二、审题

师:那什么是人物的特点呢?它包括什么呢?

生:性格、脾气……

师:它包括:

(性格特点:脾气倔强、暴躁、好强、爱说爱笑、幽默风趣、温柔体贴、善解人意、急性子……

精神品质:助于为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责、勇敢、坚强……特长)

师:刚才那篇习作,小作者写得妹妹的什么特点?

生:可爱

师:他用什么方法突出妹妹可爱的特点的呢?现在再请你快速阅读这个片段我们现在来学一学他的方法。

三、范文引路获取方法

师:读完了吗?作者是在写谁的特点?

生:妹妹。写熟悉人的特点,(这就是写活人物的第一个秘诀)

师:什么特点?

生:可爱

师:小作者是从哪些方面来写妹妹可爱的呢?

生:语言描写、动作描写……

师:别着急,咱们慢慢看

语言:三句话,找学生读(读出人物的语言,凸显他的特点)师总结出:写活人物的第二个秘诀,用准确语言(板书:语言)

师:作者除了运用语言描写还用到了什么?

生:动作描写,(找出动词)

动作:学生先找出动词,然后老师念动词,学生做动作。

师:你们做了这一连串动过后,觉得这动作怎么样?(请一名学生上前做动作)生:很流畅、很熟练

师:没错,这就是写活人物的第三个秘诀“放慢镜头写动作,把每个动作写到位”,把每个动作都捕捉到。(板书:动作)

神态:

师:同学们,谁能通过读这三个词表达出他的意思?(直勾勾、惊慌、兴高采烈)老师直接出示,同桌互相做表情,让对方看。(出示课件)

师:这三个词写的是妹妹的什么?

生:神态

师:没错,神态捕捉就是写活人物的第四个秘诀啦。(总结神态捕捉)

修辞

师:除了语言、动作、神态描写可以写活人物,还有什么方法可以让人物活起来?生:修辞

师:没错,适当的修辞不仅可以让人物活起来,还可以给文章添彩(出示课件)总结秘诀

师:老师把写活人物的秘诀总结成一个咒语,大家一起来读一下。

•生:读口诀(写人关键抓亮点,

•围绕亮点选事件,

•动作话语一线牵,

•捕捉神情不可免,

•用上修辞更添彩。)

五、运用口诀修改

师:现在就请同学们,运用刚刚学的咒语,在来修改一下你写的片段吧。提要求(出示课件)

教师巡视。(点评)

六、展示成果

师:好,现在请咱们同学放用这神奇的咒语了吗?并且咱们大家还要评一评你是几星级作文。(出示幻灯片)

师:老师这里有一个表,你的片段中每出现一次语言描写、动作描写或者心理描写的话就给自己加一颗星,最后我们评一评谁是最高级别的魔法师。谁愿意第一个来展示?

生读片段。(教师适时点拨,评价,并帮着数星。)

师:你觉得他把人物写活了吗?

生:活啦

师:总结评价:看来咱们同学都学会了运用咒语了,所以恭喜你们把人写活啦。七、总结

师:最后请同学们记住这个神奇的秘诀,灵活的运用这个秘诀,你手中的笔就能把人物写活,让一个个跃然纸上。齐读一遍。

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