小鸡吃食教学活动设计方案

《小鸡吃食》教学设计

【教材简析】

《小鸡吃食》是北师大版一年级上册第三单元加与减(一)中的一节内容,教材提供了充满童趣的“小鸡吃食”的主要情境,情境本身具有一定的开放性,将有关10的加减问题有机地融入情境之中,为后续学习进位加法和退位减法打下良好的知识基础。

【教学理念】

本节课通过有趣的情境出发,结合学生已有的6-9加减方面的知识积累,本着以学生为主的课堂理念设计了一系列课堂活动,使学生从课堂活动中吸收所学知识并进行拓展,切实做到教师引导,学生主导的课堂。在此基础上对学生进行数学思维的有效训练,鼓励学生从有条理的思考问题,感受数学的乐趣。

【学情分析】

对于一年级的学生而言,在本单元前几节内容中学生们已经学习了有关6-9的加减问题的解决方法和思考方式。在此基础上继续学习有关10的加减问题并不是很困难了。在回顾6-9加减计算问题中利用数、画、摆等方式解决同样适用于对10的学习。

【教学目标】

1、结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2、能根据数学信息,列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的加减法。

3、学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单实际问题的能力。

4、初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。

【教学重难点】

结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关10的加减法的计算方法。能根据数学信息,列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的加减法。

【教学方法】

讲授法、演示法。

【课前准备】

PPT多媒体课件

【教学过程】

一、创设趣味情境

淘气同学家里的老母鸡生了一群小鸡(展示图片—有9只小鸡)请观察图片,你能得到哪些数学信息?现在又来了一只小鸡,你能根据这个情境提出什么数学问题?老师带来了一个问题—现在一共有多少只小鸡?你会解决吗?你是如何解决的?其中9、1、10分别有何含义?只能列出一个算式吗?还可以如何列式?

(设计意图:观察图片,培养孩子获取数学信息的能力,同时回顾了如何提出一些数学问题的方法,在众多问题中提出与10有关的数学加法问题并让学生完成。可列出两个算式。)

二、探索新知

1.关于10的加法问题

现在淘气同学在给这些小鸡喂食,请观察图片,你能得到哪些数学信息?图中有两个盘子,红色盘子旁有几只小鸡?蓝色盘子旁有几只小鸡?填一填。现在一共有几只小鸡呢?你能列出算式吗?分小组进行讨论,并说一说你是如何得到10的。(与6-9的学习过程类似,可以从数、摆、画等方面考虑得到结果。)其中8、2、10分别有何含

义?还可以如何列式?

2.关于10的减法问题

现在淘气同学为我们设置了新的问题,大家能解决出来吗?我们一起来看一看。

一共有10只小鸡,现在知道红色盘子旁有8只小鸡,问:蓝色盘子旁有几只小鸡?(展示图片,组织学生讨论,列出算式,分析10、8、2的含义,此时仅能列出一个算式。)

一共有10只小鸡,现在知道蓝色盘子旁有2只小鸡,问:红色盘子旁有几只小鸡?(展示图片,组织学生讨论,列出算式,分析10、8、2的含义,此时仅能列出一个算式。)

总结:不论是加法还是减法,在计算时都可以利用数、摆、画等方法计算出结果。

(设计意图:以问题串的方式引导学生完成关于10的加减问题。从问题情境中引导孩子们列出算式,结合之前学习6-9的加减运算的经验,将10的加减问题算出来。)

三、利用旧知,拓展成表

现在我们把这些小鸡请到黑板上,一共有10只小鸡,你还能怎么分?(学生汇报自己的分法,得出多种分一分的方法。)在分一分的过程中有什么问题?(有重复的分一分,也有一些分法没有提到。)为了能够不重复、不缺少地把10分完,我们可以借助之前分6-9时用到的表格,回忆在填写表格时应注意什么?请分小组完成。观察填写的表格你有哪些发现?(横看、竖看)

预设回答:表格横看—一行越来越大,一行越来越小,每次改变1.表格竖看—上下相加总是等于10。

按照上下有规律的读一读,可以进行示范,如:10分成10和0,

10分成1和9……;0和10合成10,9和1合成10。

完成找朋友等习题,归纳出找朋友的儿歌:

一九一九好朋友

二八二八手拉手

三七三七好伙伴

四六四六一起走

五五凑成一双手

(设计意图:在分10的过程中发现制作表格的必要性,回顾之前的学习经验完成表格,通过观察表格横向、竖向填写的规律,发展学生有规律的观察事物的能力,并通过对表格的读一读,编儿歌等形式来巩固学生对10的加减方面的知识。)

四、回顾知识、归纳小结

1、通过本节课的学习你有哪些收获?与其他同学进行分享!

方法总结:本节课认识了10,结合具体情境,通过数、摆、画等多种方法解决了关于10的计算问题。

2、作业:观察自己家中哪里藏有今天学习的10,并根据你发现的问题,通过数、摆、画等方法列式解决,明天到校后和你的同伴说一说你的发现和得到的成果。

(设计意图:以问题的形式帮助学生回顾本节主要内容,让学生在理解的基础上组织语言,进行总结,学生的理解将更加深入。同时布置的作业具有生活性,培养孩子们在生活中发现数学的能力。)【板书设计】

小鸡吃食

1+9=10 9+1=10

2+8=10 8+2=10

10-2=8 10-8=2