8　看戏第二课时教案

《看戏》教学设计

闫庙小学韩小勇

【教学目标】

1.能快速浏览和默读课文,思考问题,提取关键信息。

2.结合文中语句理解,体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。

3.体会人民群众对艺术家的热爱,感受艺术家崇高的人格魅力。

【教学重点】

理解文中关键语句,体会联想和想象在表情达意方面的作用,感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。

【教学准备】

课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料,了解梅兰芳生平及艺术成就。

【教学流程】

课前谈话(聊京剧):

同学们,今天在这新的多媒体教室上课,高兴吗?(高兴),我相信你们今天的表现比平时上课更精彩。有信心吗!(有)。好,那上课之前我们来聊个轻松的话题,平时看电视时喜欢看些什么节目?

师:看来同学们对京剧的了解还真不少!今天这节课,我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏!

一、导入新课,扣题质疑

【板书:看戏】来,一起把课题读一读,读了课题你最想问什么?

一个小小的课题给我们带来这么多疑惑,看来同学们都是善于思考的孩子。

二、初读文本,解疑感知

读完了吧!谁来将这些问题串联着说说课文主要内容?

你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说,既简洁又明了。谁再来说一说——(不过,用问题串联着说课文主要内容,要把语言组织好,说一段通顺的话)真好——扣题质疑,用问题串联法说课文内容,这也是阅读方法之一!

三、走进剧场,感受期待

师:接下来,我们一起走进演出现场看一看?请同学们仔细默读课文1-2小节,想一想此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面?你想用哪个词来概括——

四.欣赏戏剧,感受精湛技艺

师:看到这,老师想问问同学们,在这样炎热的天气里,这么多来自各行各业的观众,这样静静地期盼这位艺术大师出场,是为什么?

生:是因为梅兰芳技艺精湛、精彩的演出、动听的歌声……

她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。

师:多美的歌喉啊,多美的声音啊!所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致,谁来告诉老师哪四个动词?

生:滚,滴,溅,落四个动词

师:梅兰芳先生歌喉美妙动听,入耳入心。作者通过绝妙的比喻,丰富的想象,将无形的歌声通过四个动词化为有形,从视觉的角度进行比喻,使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。

师:同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美,还写出了他的什么美?

生:神态美、手势美、身段美——

神态美——一笑一颦是什么意思?颦什么意思。(皱眉)

手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗?

身段美——婀娜——多么轻盈,多么柔美

师:是啊,作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致,多么精彩的一出戏啊!这样的写作方法就叫正面描写

【板书:正面描写】那么作者还通过什么描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢?【板书:侧面描写】

师:文中主要通过什么来侧面描写梅兰芳技艺精湛?

生:场面、观众……

五、补充资料、升华情感

师:同学们,看完视频,让我们再看一看课题——(生读)《看戏》。观众看的是什么戏?

生:京戏

师:课前我们了解京戏是我国的四大国粹之一,梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧,这说明了什么?

他就是这样的人,一个不向外强折腰,有着崇高民族气节的硬汉子,一个为艺术执着追求,直至生命最后一刻的人,是一个了不起的中国人!是一个真正的人民艺术家。同学们让我们一起去感受这位大师的艺术魅力,在魅力里领悟他那精湛的技艺和崇高的人格魅力。【播放视频:戏曲视频】

六、作业设计

1、师:如果你想进一步深入地了解梅兰芳先生,请课后阅读这两本书:一本是著名学者刘彦君的《梅兰芳传》;一本是梅绍武先生的《我的父亲梅兰芳》

《看戏》教学反思

闫庙小学韩小勇

【教学反思】

《看戏》是人教版六年级一篇自选阅读课文,这篇课文文是一篇自选阅读课文,课文中的文字优美,是学生学习语言文字比较好的文章;在平时的教学中,针对这样的文章如何进行教学,一直是我思考的问题,为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学,在教学中我颇有收获,就这节课点滴体会与大家共同分享。

一、以问题串联法,引领学生初读文本。

这节课上课伊始,我首先以“聊京剧”为谈话内容,导入课题,再以课题进行质疑,学生带着这些疑惑初读文本,以问题的串联法叙述课文的主要内容,其设计意图是,教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。

二、抓重点词句,品味语言文字魅力。

从三个“静静地”切入文本,抓住三个“静静地”感受场面之大,天气之热,从而让学生体会群众那种期待,迫不及待的心情,初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点,所以我抓住本文的重点语句,从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读,在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。

三、认真研读教材,挖掘文章的空白点。

其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺,其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力,为此在教学中,抓住观众高低起伏情绪变化的原因,在一个“捧”字中,一段视频历史资料中,回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰,对艺术执着追求,具有崇高民族气节的一个了不起的中国人!一个真正人民艺术家。