5 雪儿教学设计模板

5.雪儿

第二课时

教材分析

《雪儿》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。本文讲述了“我”为受伤的鸟儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事。表现了我对鸟儿爱护,也流露出我对自由的热爱与向往。

设计理念

通过情境的创设,以形促读,以境促读,让学生在读中生情,在读中感悟。教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。通过朗读,感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会拥有爱心就快乐。

2联系上下文,想象“我”和雪儿告别时的情景,体会“我”的美好心灵。领会人与大自然和谐共处的美好情感,树立乐观向上的生活态度。

教学重点:

熟读课文。理解、感悟我和雪儿之间的深厚感情。背诵第4、5自然段

教学难点:

凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教具准备:课件,多媒体畅言教学系统

教学过程

一、导入——出示图片,激情导入

1、同学们,这节课我们继续学习第7课《雪儿》,你们看,雪儿飞来了!

(出示展示飞翔的雪儿图)你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。

2、课文中的“我”是怎样对待雪儿的呢?下面我们一起来学习课文。

二、互学与展示——细读课文,感悟我和雪儿的故事:

(一)感受“同病相怜”

1、默读课文第2自然段。交流。雪儿是怎么到我家的呢?

2、围绕句子“这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。”初到作者家的白鸽给你留下了什么印象?

“哀伤”是什么意思?白鸽的眼睛里为什么充满哀伤?“我”为什么能感觉得到?此时作者的身上发生了什么事情呢?

读读第一自然段,体会作者此刻的心情,谈谈你对“向往”这个词的理解。看看白鸽,想想作者,让我们不禁想到此时他们真的有些“同病相怜”了。(二)体会“形影不离”

默读课文第2、3自然段,交流,雪儿到我家后,“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?圈出重点词。

交流:

句(1):“我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名‘雪儿’。”读一读,从中你体会到什么?

句(2)过了几天,雪儿和我熟了。我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”自由读。思考:“熟”是什么意思?雪儿为什么和我“熟”?

小作者发自内心安慰让雪儿把这当做自己的家,把她当做自己的朋友,家人。

多么感人的话语,谁来读一读。

联想，除了洗澡疗伤之外，作者还会怎么照顾雪儿呢？（让学生结合生活中和小动物生活的经验，充分想象。）

作者在这么多的事情中选取了一件来写了：

句（3）“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？

从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云 ,去看＿＿＿＿＿＿，去看＿＿＿＿＿＿＿＿，去看＿＿＿＿＿＿＿......

②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往。（听范读）

③你们要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、齐读）

5、从爸爸那里，我知道了什么？我的心情发生什么变化？

6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）

谁能读好这一段呢？（指名读）

这时你想对雪儿说些什么呢？你想夸夸她吗？出示说话练习。

雪儿，真 。

雪儿，真 。

此时，我的心情也。

（三）分享“依依不舍”

1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）

3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？

4、谁能用高兴的心情读好这一段？（练读。）

5、假如你是文中的“我”看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

6、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

引导想象说话。

7、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

（1）自由读。 （3）齐读。

8、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？（齐读最后一节。）

9、你们想把这感人的场面留在脑海里吗?指导背诵。

三、走出文本，走进生活 。

1.同学们并不是所有的人遇到这只受伤的信鸽都会有一段令人难忘、快乐的日子，那你觉得怎样做，才能拥有这份快乐？

只有拥有爱心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快乐的。

2.欣赏、感悟。

你们了解那些人和动物和谐相处的画面或故事呢?

自然界的每个生灵都应是我们人类的亲密伙伴,我们只有真情付出才会换来她们情感信赖,才会成为我们的朋友。

3.你们有自己喜爱的小动物吗?有过和小动物相处的经历吗?你们之间发生了怎样的故事?可以和我们分享你的快乐吗?说一说,课后在写一写,互相交流。

四、作业超市:

1.我会填:()的弧线施展()

()的春光传递()

()的眼珠充满()

2.有感情地朗读课文,背诵第4、5自然段;

3.联系上下文,展开想象,写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

【板书设计】

5.雪儿

初见同病相怜

疗伤悉心照料

相伴形影不离我

了解蓝天信使

相送依依不舍快乐