你，浪花的一滴水教案2

《你,浪花的一滴水》教学设计

平川区长征小学李淑琴

教学目标:

◆知识与能力:

1、熟读诗歌,感受诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情的诵读诗歌。

◆过程与方法:批注阅读法、朗读感悟法、发现体会法。

◆情感、态度与价值观:

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质,教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

◆教学重难点及突破:

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境,正确、流利、深情的诵读诗歌。为了顺利突破重点,我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本;利用声像俱佳的微课激发学生的学习兴趣,并用自读自悟的批注式阅读方法,发现体会法突破难点,由于小学生的世界观正在养成,因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感,讲雷锋故事,引导学生身临其境,获得对这首诗歌的深入理解,激发学生内心的共鸣,形成助人为乐,大公无私等正确的世界观。

教学过程:

一、复习旧知

师:三月的春风吹醒了华夏大地,我们不经又想起了一个熟悉而又响亮的名字,他就是——雷锋。上节课我们学习了一首歌颂雷锋的诗歌,下面就请同学们和老师一起回顾上节课我们所学的内容。

1.出示微课。

2.板书课题。

3、(板贴雷锋照片),引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。

3、师述:翻阅历史长卷,无数英雄用博大的胸怀,豪迈的气概谱写了人类壮丽诗篇,今天就请同学们继续了解作者笔下的英雄吧。

4、让学生自读4——7小节,边读边思考你在这几小节中发现了什么,体会到了什么,可以和同桌互相交流,并做好批注。【设计意图:“交流--激情—批注--感悟”,从而激发学生对雷锋最深切的怀念,为学习诗歌奠定情感基础和阅读基础】

二、悟情。(品读诗歌、深入感悟)

师:通过自读,你发现了什么?

1.学习第4小节.

(1).作者运用了比喻的修辞手法,把什么比作了什么?

(2).你从这几个比喻句中体会到了什么?(师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻,但并不因年轻而浅薄,相反,能够用自己的行动帮助人、精神感染人。)

(3)(大屏幕)出示第4小节.

(4)指名分节读,评价,指导朗读。

(5)师配乐范读.

(6)全班齐读。(教师随机评价)

2.学习第6小节.

(1).作者运用了比喻的修辞手法,把什么比作了什么?

(2).你从这几个比喻句中体会到了什么?

(3)如果让你说个比喻句,你想把雷锋比作什么?(教师随机评价)

(4).作者在这一小节中还运用了哪些修辞手法?(排比、象征的修辞手法)

(5)这几个比喻句分别象征了什么?

(6)指导感情朗读,齐读。

3、学习第5小节。

(1.)通过自读,你还发现了什么?从中体会到了什么?

(2)如果改编诗句,使其意思不变,你会改编吗?(设计意图:再次感受雷锋毫不利己,专门利人,为别人想的多,为自己想的少的高尚品质)

从原诗句和改编后的诗句中,你感受如何?(谈体会)

(3).此时此刻,你一定对“一滴水”有了新的理解,能说说你的理解吗?

(4).指导有感情的朗读。(指名读,评价)

让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,一起来再次赞美他吧。(齐读第5小节.)

(5)请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由“他”变成了“你”,语气更加亲切,情感更加真挚)。4.学习第七小节咏叹部分。

过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽) (1)这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?

(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

(2).“列兵”“只想透未来无穷的世纪”如何理解?

(3).指导有感情地朗读

三、拓展延伸

1.师:其实每个比喻的后面都有一段动人的雷锋故事,同学们知道哪些感人至深的雷锋故事呢?从这些故事里你体会到了什么?

过渡:在祖国神州大地上,涌现出了一批又一批的活雷锋,他们如同璀璨的群星相互辉映,放射光芒,在现实生活中你知道哪些人是活雷锋吗?

预设:A、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;

B、冰冻灾害,抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;

C、为我们的成长呕心沥血的老师;

D、班级里的同学xx。

3、你准备以哪些实际行动向雷锋学习?

4.全班起立进行宣誓,向雷锋学习。

五:布置作业

六:齐唱《学习雷锋好榜样》