养花教学教案设计

养花

教材分析:

《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文,刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂,层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过渡自然,逻辑性很强。是可以让学生细细品味,感悟生活的好材料。

学情分析:

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,借助工具书基本上可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

教学目标:

1.使学生体会养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,激发他们热爱生活的情趣。

2.学习课文安排材料的方法,把作文写得有条理。

3.学习本课生字新词,并用“不是……就是……”,“要是……就……”造句。

4.熟读课文,概括中心思想,背诵第四至第七自然段。

教学重点、难点:

训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚,句和句,段和段之间连接紧密,过度自然,逻辑性很强,着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的,逐段阅读,在理解的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些,其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。

一、教学过程:

(一)、导入:

老师带来了一些花的图片,给同学们看看,看了这些花有什么感受?喜欢吗?如果这些花是自己亲手种、亲手养的,我想同学们的感受会更深。哪些同学养过花?

今天我们就来学习一篇文章板书:养花、同学们知道这篇文章的作者是谁吗?我们学过老舍的哪篇文章?

来谁来介绍一下老舍?

(二)、新课

1、刚才好多同学都说自己养过花,那假如要你以养花为题,写篇作文,你会写什么?同学们谈了这么多,那现在我们打开书,看看老舍先生又是怎么写养花的呢?请同学们自由朗读课文,动笔写提纲。

2、我们先检查一下同学们对本课的词语预习的情况?开火车读,掌握的不错。

3、谁来读一下你的养花这课提纲:教师板书

4、现在我们比较一下你刚才构思的养花和老舍先生写的养花在结构和内容上有什么不同?(我觉得他没有按照一定的顺序写,比较零散)你说的有道理,但这就是形散而神不散,文章的中心很明确,都是围绕一个中心来写那就是养花的乐趣,所以这样的文章我们称之为散文。

5、你能找出文中哪一句话总结出了养花给作者带来的乐趣(有喜有忧、、、、)出示课件齐读

6、既然养花给作者带来了这么多的乐趣,下面呢我们就来学习课文1至3自然段,这三个自然段中,哪些句子具体写了老舍养花的乐趣?出示课件:请同学们动手勾画出来,并作出批注,然后在组内读出自己的感受。

7、汇报一下。出示课件(天天照管如果是你你将怎样照管他们?)读出感受,

(1)句爱花、花多。并用了一个关联词语说明了养花确实给作者带来了乐趣,你能用自己的读把老舍养花的快乐带给大家吗?个人读、齐读

(2)句,用拟人、为什么只养会奋斗的话呢?抓住重点词语联系上下文也是理解句子的一种方法。怎样的花才算是自己奋斗呢?带着对花草和老舍的敬意读

(3)句带着对花草的关爱和学会养花后自豪心情读一读

8、老舍被称为语言大师,文中有许多好词好句请同学们摘录到本上。

（三）、总结

花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动创造了美，给生活带来了乐趣，下节课我们继续学习老舍的养花。

四、作业

五、板书 养花

1）当乐趣 2）选花草 3）摸门道 4）需劳动 5）享成果 6）悲花死 7）养花的乐趣 （（（（（（（