寓言二则公开课教案（教学设计）

《寓言二则》

教学目标:

1、能熟练朗读并背诵全文。掌握一定量的文言词语的含义。

2、理解两则寓言的寓意。

教学重点:正确朗读并背诵全文。了解文章大意。

教学难点:对寓意的理解及运用。

教具准备:多媒体教学课件

教学时间:月日

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

1、古代寓言是以寥寥数语便能表情达意。向我们展示了文言文的独特魅力。让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧!

2、老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。

3、师:知道矛和盾是什么吗?谁能来介绍介绍?

生:矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守。

师:我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器有关。

二、初读课文,读通读顺。

1、出示阅读提示:

我们已经学过许多寓言,知道寓言往往假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。本课的两则寓言是文言文,与现在的语言不大一样。先读读课文,看看注释,想想每句话的意思,再想想这两则寓言各讲了一个怎样的故事。

2、古人云:“书读百遍,其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过,学文言文的难点,也在于读。自由读课文,注意读准字音,难读的句子多读几遍。

3、指名读文。

三、反复朗读,明白寓意。

1、师:文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂。咱们先静下心来,默读课文,运用你们以前学习文言文的方法,对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

2、学生借助注释,自学课文。(师巡视指导)

3、小组交流,不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

4、全班交流:咱们再到集市上去看看,刚才那堆人围在一起,他们究竟在干什么呢?你们读懂了吗?谁先来说说你读懂了哪一句?

——“吾盾之坚,物莫能陷也。”

(1)生:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”楚国

有个卖盾和矛的人,他夸耀他的盾说:“我的盾很坚固,什么东西都穿不透,” 师:

“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话,夸夸这面坚固无比的盾。

(2)师:这面盾坚固吗?看来你是初次经商,夸得还不够!假如你是他,你为了卖出自己的盾,会怎样誉盾呢?想像一下当时的情景,可以加上表情和动作,先自己吆喝吆喝,练习一下。

师:瞧你得意的样子,这面盾有什么值得你夸耀的?

生:这面盾没有东西可穿透,十分坚固。

师:口气还真不小!不仅夸盾坚固,还夸它坚固到什么东西都不能穿透,这面盾“物莫能陷也。”

(3)谁再来当当楚人,吆喝吆喝?

师:听你这么一夸,我都想掏钱买了,你可真会誉盾呀!

师:楚人在那儿一个劲儿的吆喝,他话虽不多,但很有用意,这个楚人很会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句?

——“吾矛之利,于物无不陷也。”

(1)生:又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷地。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”

师:嗯,你读懂了,他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比,天下无敌了。矛也要好好夸夸,要不可没人买!

(2)谁再来读这句,夸夸这支矛?大家听听这样吆喝卖得出去吗?

师:你现在就是楚人,想象一下你在集市上叫卖的样子,试着读读这句话。

(3)师:瞧我们这位老祖宗,他可真能吹呀,什么东西到了他那儿都成了天下最好的了!楚人又誉其矛曰:教师引读此句。

师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也。

(4)师:(小结)你瞧!那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀!大家再读一读这两句话,仔细体会一下,楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。

生:夸盾时他用了两个否定词,想把他的盾卖出去。

师:楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利,吸引别人来买他的矛,所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀!

——“其人弗能应也。”

(1)师:听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?

生:那个人哑口无言。

师:你是从书上哪个地方知道的?你能说说这句话的意思吗?

生:其人弗能应也。那个人不能回答。

(2)师:大家再看看图,瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读,读出他的哑口无言。

(3)师:面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢?帮那个人总结一下教

训!生小组讨论发言:楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。

5、师:咱们不仅把这则寓言不仅读通了,读懂了,而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒!学古文就是需要反复的品味,

6、让我们共同来感受一下吧。分角色读。

四、熟读背诵,进行语言积累。

1、师:寓言中的人物栩栩如生,寓言中的道理耐人寻味。背一背,讲一讲,演一演。

2、学古文没有捷径,唯有多读多背,方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧!

3、师:咱们再去逛逛集市吧。集市上真是人声鼎沸,吆喝声此起彼伏。谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景,可以加入自己的想象和语言。(展示学生的表演)

4、师:你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗?举个例子说说。

五、总结全文,拓展延伸。

1、今天,我们借助注释、插图读懂了,领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练,仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!

第二课时

一、创设情景,激发兴趣

1、启发谈话:同学们,你们了解鹬和蚌吗?谁能给大家介绍介绍?

2、学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。

3、谈话:这节课我们就学习《鹬蚌相争》的故事。

二、初读课文,整体感知

1、请学生自读课文,要求读准字音。

2、读一读:鹬蚌相争毫不示弱啄夹

3、再读课文,思考:鹬和蚌之间发生了一件什么事?

4、请学生按提示说一说:

河蚌刚张开壳晒太阳,鹬(),蚌(),双方(),结果()。

三、细读课文,理解寓意

1、默读课文,

思考:(1)鹬和蚌为什么会争斗起来呢?

(2)它们是怎么争斗的呢?

2、课件:鹬蚌相争时的对话内容的文字片

3、指导学生朗读

(1)问:鹬被蚌紧紧夹住了,如果你就是这只鹬,你会怎么想?

追问:你要是这只鹬,你会怎么生气地说?

感悟，有语气朗读

（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？ （毫不示弱）

（3）帮助学生理解“毫不示弱”

提问：“毫不示弱”你怎么理解？

（4）指导造句

“毫不示弱”用到什么地方比较合适呢？

试着用这个词语说一句话。（指导学生把话说完整）

（5）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？

（6）分角色朗读，同桌互读。

4、和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。

四、回归整体，揭示寓意

1、分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？

2、过这个故事你明白了什么道理？

五、练习

同桌互相演一演“鹬蚌相争”的故事。

六、作业

1

、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

板书设计：

盾 物莫能陷

矛陷盾？——弗能应

矛 于物无不陷

鹬——啄 （生气）

互不相让——>被捉 蚌——夹

课后小记： _____________________________________________________________________