总复习教案3

乘法口诀复习

张梨梨一、教学内容

表内乘法口诀复习。

二、教学内容分析

复习课对学生来说一般都是枯燥的,因此通过绘本“肚子里有个火车站”来吸引学生的注意力,学生帮助故事里的小精灵用“数字列车”搬运食物,使课堂生动活泼,促进学生发展。

三、教学目标

1、在具体情境中,使学生熟练掌握表内乘法。

2、经过独立思考、与同桌交流讨论的过程,发展学生的思维能力。

3、培养学生的数学学习兴趣。

四、教具准备

数字列车卡片若干、课件。

五、教学过程

(一)创设情境

师:有一个小姑娘叫茱莉亚,她刚刚从幼儿园出来,走在回家的路上。突然,茱莉亚听到了一阵咕噜噜的声音。原来呀,有一群小精灵,它们住在茱莉亚的肚子里,这里就是一个大型火车站,小精灵在里面“咕噜噜”,想请茱莉亚将火车站里的列车组成“数字列车”。茱莉亚想了想,请了XX小精灵说出了一个两位数(请学生说一个两位数),作为第一节“数字车厢”,然后茱莉亚帮他找到了第二节“数字车厢”(第一节车厢个位与十位的积),组成了“数字列车”。

她又请了一位小精灵……(一共四个学生,组成四列火车)

师:请你们仔细观察,前一节“数字车厢”到后一节“数字车厢”这里有一个秘密,你发现这个秘密了吗?和你的同桌说说你的发现。

师:谁来说说这个秘密?

生:前一节“数字车厢”上的数个位与十位的积是后一节车厢上的数。

(板书:学生说出的两位数个位乘十位,A×B=C)

如:83—24

师:24怎么来的?

生:8乘3等于24。由口诀三八二十四来的。

四列列车说完后,师总结:原来茱莉亚就是通过乘法口诀来构造的数字列车。

(二)练习

1、开数字列车。(题单第一题)

师:你们都知道这个秘密了吗?剩下的数字列车,请你们在题单第一题上,帮助小精灵们完成。(题单第一题,共9题。)

28——(16),24——(8)……

核对答案。

师:题单上28——16这一列“数字列车”还能不能继续开下去,为什么?

生:能,因为一六得六

师:你真棒,居然还找到了第三节车厢上的数。

师:那24——8这这一列火车还能继续开下去吗?

生:不能。因为8是一位数...

师:看来不是每一节车厢都能找到它的下一节车厢,这可真有些遗憾。

2、变式练习——找出前一节车厢上的数。(题单第二题,共9题)

师:聪明能干的你们已经帮助小精灵将数字列车组成了。可是呀,有一个迷糊的小精灵,他只记得后一节车厢上是28,记不得前一节车厢了,它想请你们帮它找到前一节车厢上的数是由哪两个数字组成的。

生:是4和7。因为四七二十八

师:那前一节车厢上的数可能是多少呢?‘

生:47

师:都赞成是47吗?除了47,还有没有可能呢?

生:还可能是74.因为四乘七等于二十八,七乘四也等于二十八。

(47)——28,(74)——28.

师:哦,原来有两种可能。你们想得真全面。我们一起看看,到底是多少呢? (出示74。目的:培养学生考虑所有可能情况的习惯)

师:74的前面还有没有车厢呢,为什么?

生:没有。因为没有哪两个数的乘积是47或者74.

师:评价。你说的让我们一下子都听明白了。说得好,我们肯定也能做得好,现在请在题单第二题上,写出前一节车厢上的数字。(共9题)

核对答案。

3、如果是这样的列车()——24——(),有多少种开法?(PPT出示)师:说一说你是怎么想的?看到24你能想到哪句口诀?

生:三八二十四,四六二十四

师:那都有哪些数呢?

生:38、83、46、64.

师:都是三节车厢,能不能增加车厢,让列车更长呢?

生:思考后回答。64前面还可以增加88这节车厢。因为八八六十四。

38

8

64

师:太棒了,你的办法让列车最长了。

完成练习单第三题。核对答案。

(三)交流讨论。找到最后一节车厢是6的数字列车。(题单第四题)师:帮助小精灵解决问题后,茱莉亚终于到家了,美味的晚餐摆在桌子上,她开始狼吐虎咽地吃起来。很快,一大团面条通过食道掉进了肚子火车站里。小精灵们立刻洞穴里爬出来,开始工作。随着茱莉亚吃的东西越来越多,火车站里的食物堆成了小山,小精灵们忙得晕头转向。于是它们决定,找出最后一节车厢是6的数字列车,由它们运走茱莉亚刚刚吃进去的面条。孩子们,要怎么才能找到最后一节车厢是6的数字列车呢?(黑板上贴出6的车厢)

生:一六得六,二三得六

师:那都有哪些数呢?

生:16、61、23、32(学生说完后,贴在黑板上)

师:这些(手指着16、61、23、32)车厢的前面还有其他车厢吗?

生:有/没有。因为.......(根据情况出示)

师:看来还有很多。那最后一节是6的数字列车到底有哪些呢,一共有多少列呢?现在和你的同桌交流,说一说,并将你的想法记录在题单第三题上。

(请学生展示介绍自己找到的数字列车。)

61——6;23——6;

82——16——6;44——16——6;84——32——6; 68——48——32——6;86——48——32——6;47——28——16——6; 74——28——16——6.

请学生(因写的位置的原因而没能构造出最长的列车的学生)展示,解释自己的。请其他学生帮忙调整位置,构造最长的列车。

过渡语师:师:找到了数字列车,这时候火车开动了,把溶解后的食物运到小肠,接着火车驶入处理废弃食物残渣的大肠,到达了目的地。

(四)综合练习。(题单第五题)

师:那现在你们能构造自己的数字列车吗?寻找各种可能性构造数字列车,并使火车尽可能地长。(题单第五题)

(五)、总结

师:今天我们通过构造数字列车复习了什么知识呢?