养花国家获奖教案

养花

新津县邓双学校彭姝

一. 教学目标

1. 正确、流利、有语气地朗读课文。体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、积极向上的情感。能围绕课文内容及自己的阅读体验,谈自己对“乐趣”一词更深层次的理解。

2. 学习围绕中心从不同角度选材的方法;学习本文语言自然朴素的特点。

3. 尝试结合所学内容对自己的《乐趣》一文进行反思。

学情分析

学生阅读散文类文章已有一定的经验,如张晓风的《我喜欢》、方纪的《三峡之秋》、知道要朗读课文,抓住文中关键词句,体会作者表达的情感,并在反复品读中揣摩其语言风格。通过本节课学习,继续巩固阅读此类文章的方法。就本文而言,养花是过程,凡“乐趣”必是针对结果,更是针对过程而言的,而本文写作的重点是在过程——养花中,爱与乐趣紧密相关这是理解本文的难点之一,只有理解了这点,学生才能突破对“乐趣”一词表面而粗浅的认识,最终上升到乐趣是一种爱生活、爱学习、爱劳动的表现。学生在这一点的理解上相对较难。评论(0)3重点难点

教学重点

1、体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、积极向上的情感。

2、学习围绕中心从不同角度选材的方法;学习本文语言自然朴素的特点。

教学难点:能围绕课文内容及自己的阅读体验,谈自己对“乐趣”一词的理解。

教学过程

【导入】直接导入

今天我们继续学习老舍的散文《养花》。板书课题,齐读

【讲授】感悟内容

1.快速浏览,找找文中哪段话概括地写出了养花的乐趣。2.老舍先生是怎样把养花当作生活中的乐趣?这些乐趣又具体体现在哪儿?

出示思考题:默读全文,画画句子,圈圈重点词,你想到了什么,再将体会写在括号内。(发言:结合句子和重点词谈谈你的体会,说说你怎么想到这个体会的。)

1)乐在(开花结果)中

我想想你在种植过程中也有过这样的体会吧!别说开花结果了,就是滋出一个小芽,都能让我们高兴好几天呢!带着喜悦读这段。

2)乐在(有所选择)中

那是不是说老舍先生不喜欢奇花异草呢?“难过”一词更能让我们体会到对花草的爱,这种乐趣就体现在选择适合自己的,选择适合花草的。

3)乐在(收获知识)中

4)乐在(有益身心)中/乐在付出回报中/乐在辛苦劳作中(哪种说法均可,只要

符合文意)

这种劳动给老舍带来的好处是(有益身心,胜于吃药)

点拨:学生谈到感谢时可出示《老舍的爱好》选段,无声的花草给老舍先生带来有益的劳动,所以他才会对花表达谢意,

5)乐在(分享成果)中6)乐在(“伤心难过”)中

小结:所谓伤心难过更多地体现了他对花的爱。所以爱与乐趣是紧密不可分的,只有爱养花,才能体会到养花的乐趣,再苦再累,再伤心再难过也快乐。板书

过渡:出示课件,通过阅读和批注我们了解到老舍先生从养花中得到了方方面面的乐趣。这是我们的理解,而老舍先生自己这样概括——

3.通读全文后,谈谈你对乐趣有了哪些新的理解?

点拨:这一小段从哪些角度为我们概括了养花的乐趣?

小结:丰富的情感体验,丰厚的劳动成果;既有意义又有收获的兴趣爱好,这样的乐趣可以点亮你的生活!评论(0)活动3【活动】领悟写法

1、作者围绕“我爱花,所以也爱养花”这一中心安排了这些材料。

乐在(开花结果)中;

乐在(有所选择)中;

乐在(收获知识)中;

乐在(有益身心)中;[文本框: 爱花,爱养花]

乐在(分享果实)中;

乐在(“伤心难过”)中;

2.出示另一篇《老北京的春节》快速浏览,两篇文章在安排材料上有什么共同之处。——围绕一个中心,从不同方面进行组织,来表现中心内容。

3.两篇文章在语言上给你留下怎样的印象?

自然、朴素、清新、简洁,通俗易懂,更像是好朋友在一起聊天的感觉。那我们索性就用“聊天式”的语气读读你喜欢的段落。

4.老舍先生为什么用这样的语言写这样的内容呢?

花就像老舍朝夕相处的朋友、亲人,你跟亲人会客套吗?越亲近说话越随性,这样才能表达出朴实的感情来。出示老舍的《别忙》,看看文学大家教我们怎样使用语言。评论(0)活动4【练习】运用实践

对照今天所学的反思自己写的《乐趣》这篇小文,你最想改进哪个地方。(选材、主题、语言等)评论(0)活动5【活动】总结提升

回到课题再读读:种出来的花是结果,但付出去的爱是过程,只要爱干,就会有乐趣,再苦再累也高兴。不论干什么,我们需要成功的结果,但更需要有意义的过程!评论(0)活动6【作业】课后作业

作业:

1、完成草稿修改;

2、五月阅读指标——老舍《骆驼祥子》。