5 雪儿教学设计(第二课时)

沈闸中心小学2018年教师晒课教学设计青铜峡市沈闸中心小学:许静

授课内容:苏教版三年级语文下册第二单元《雪儿》第二课时课型:新授课

教学目标:

1、知识与技能:能正确流利地朗读课文,抓住文中的叠词体会文中饱含的情感。背诵课文的4、5自然段。

2、过程与方法:凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

3、情感态度与价值观:体会“我”对雪儿的情感,感知“我”的情感变化,通过朗读把理解和体会表达出来。

教学重难点:

重点:体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化,并且能通过朗读把理解和体会表达出来。

难点:运用本课所学的写作方法,介绍你和小动物之间的故事。

教学手段与方法:

以行促读,读中生情。倡导自主、合作、探究的学习方式。

学情分析:

学生有初步的自学能力;能利用字典,理解生字新词的意思;能阅读程度适合的文章,能理解文章的主要内容;能正确、流利有感情地读课文;能写一些看图作文。但学生创新的能力不高,习惯于听老师说,而不习惯于自己思考,自己去说,自己去想。

教具准备:

教师准备:课件、音乐等。

学生准备:练习本等

教学过程:

一、复习导入:

1、听写词语

2、填一填。

3、过渡:通过学习第一自然段我们知道文中的“我”腿跌伤了,每天一个人在家里休养,感到非常地孤独、无聊,在小作者盼望着早日康复,走出家门,在蓝天下奔跑,在春风中歌唱的时候,雪儿来到了她的身边,刚来时雪儿是什么情况?请同学们读读第二自然段。

二、抓住重点词句品悟课文

1、师:孩子们,雪儿刚来的时候是什么情况?谁来说一说。根据回答出示:

[一天,爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的,翅膀受了伤。它的身子很脏,眼睛里充满哀伤。]

小作者说她看到了雪儿的哀伤,我怎么没看出来?你看出来了吗?你是怎么理解“哀伤”的?

雪儿此刻的遭遇跟小作者多么地相似,真是同病相怜啊!所以小作者一眼就看出了雪儿的哀伤。(板书;受伤同情)

2、(出示图片)瞧,多可爱的雪儿啊!你知道作者为什么给它取名——雪儿呢?

[我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。] (根据回答板书:雪白雪白),你从这个叠词中读出了什么?(颜色很白很白)

那你就让这只雪白的信鸽展现在我们眼前吧!指名读。(好白呀!)

你还读出了什么?(生说不出)

师:我还能读出这个叠词背后的情感,不信我读,你来听!

你听出什么了?(喜爱)你真是老师的知音啊!你也能想老师一样读出喜爱之情吗?试试!(你真爱它)现在,我也是你的知音了。如果你也爱它,一起读吧!

你们看看,雪白雪白这个叠词,我们不但读出了这只白鸽很白,而且读出作者对它的喜爱之情。文中还有哪些地方表现了作者对雪儿的喜爱?用心地读读课文,拿起笔边读边画出相关语句。生自由读文。

3、出示:[我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”]

“这儿”是指哪儿?(我的家)把“这儿”换成“我的家”放到句子中读一读,你读出了什么?(“我”把雪儿当成了人,当成了家人)

一句话,一颗心,如果你是雪儿,听了“我”的话心里会怎么想?

同学们,想象一下,我在说这句话的时候,会有什么眼神,什么表情或许什么动作呢?

(出示:我————对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”)

4、一件事,一份情,我们再来体会她们一起看云的心情吧!

出示:[从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……]

你会天天看蓝天,看白云吗?你觉得小作者现在还觉得孤单吗?心情还会忧伤吗?

老师注意到了这个词(板书):瓢飘悠悠同样是叠词,同样读起

来节奏很美,我们从雪白

雪白读出了作者对雪儿的喜爱之情,这个叠词你又能读出什么呢? (白云的动态美,“我”

此刻的心情……)这飘飘悠悠的白云,带走了“我”的烦恼,心情变得怎样了?

是心情摇曳了白云,又是谁改变了“我”的心情?(雪儿的到来) 5、小结:雪儿的到来使原本寂寞、无聊的“我”变得快乐了。

让我们一起再来回顾一下第二自然段,把书捧起来一起读。

过渡:是相处加深了了解,过一段时间的相处,“我”和雪儿之间的感情一天比一天深厚,“我”还从爸爸那知道了关于雪儿的其他事情,“我”到底了解到了什么?读读下面一个自然段。

6、作者了解到了什么?(板书:是信鸽)[爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。]

这是一只怎样的信鸽?(不怕困难,勇敢,坚强……)

想象一下,雪儿会遇到哪些艰难险阻呢?(风雨雷电,受伤……)这些艰难险阻雪儿都不怕,它要飞越千山万水为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

老师知道英国皇家空军的一只信鸽还被封为二战的战斗英雄。资料介绍战斗英雄“胜利”的故事。听了这个故事,你有什么感受?

面对这样的雪儿,除了喜爱,我们还会产生一种新的感情,那就是——敬佩!

让我们带着对雪儿的喜爱和敬佩再来读读这段话。

爱它就要理解它,小作者也深深地明白那无边无际的蓝天才是雪

儿的舞台,因此,小作者更加盼望雪儿的伤快点好起来,能够重返蓝天。让我们带着这样的期盼再来读一读这段话。(板书:期盼)

7、在我的精心照料下,终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。谁来读读这段话。出示:[终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。]

“我”为什么欢呼?(雪儿又能飞了)雪儿飞得怎么样?看到雪儿飞得这么高这么美,我的心情怎么样?(高兴、激动)(板书:康复欢呼)你能把我高兴、激动的心情读出来吗?指名读。男女生赛读。

8、我和雪儿相依相伴了那么久,我们之间已经产生了深厚的感情,现在就要分别了,我的心情如何?【雪儿又飞到阳台,转着圈儿咕咕直叫。我望着雪儿那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。】

“喃喃”是什么意思?小作者喃喃地在说什么?我们也来说一说。

(雪儿又飞回阳台依偎在我的身边,我抚摸着它的羽毛轻轻地说:—————————————————。我望着雪儿金黄的眼珠,小声地说:———————。雪儿还是舍不得走,我一遍又一遍地说道:——————————————————————。)

像这样小声地一遍又一遍地轻轻说道就叫------喃喃,又是一个叠词,你又读出了什么?(舍不得)

再读一读这一节,你仿佛听到雪儿在说什么?(完成题空)这分别的情景用一个词来形容就是------(依依不舍、难舍难分)

你能把这不舍之情读出来吗?

多么感人而又温馨的一幕啊!让我们把这美好的情感珍藏在心里吧!试着用最短的时间把它背上。

三、总结升华。

同学们,雪儿的到来使孤独、无聊的“我”变得快乐幸福,给我留下了一段美好的回忆。只有善待生命,热爱生活的人,才能拥有真正的快乐和幸福。

四、作业:

你有自己喜爱的动物吗?你们之间发生了怎样的故事?写一写。

板书设计: 5、雪儿

救雪儿

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