养花教案评析

北师大版六年级语文下册《养花》的教学设计魏县仕望集乡郭堂学校陈贵平

教学目标:

1.学会本课的7个生字,会读本课的7对词语。

2.能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。

3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。

教学重点:

引导学生理解课文的思想感情,体会作者的思想感情;

了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

教具准备:课件、投影、彩粉笔,本课的一些资料、幻灯片

教学时间:1课时

教学过程:

一、兴趣导入:

1.谁养过花?请举手,说说你的感受。

2.老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。感受老舍先生散文的优美境界。

师问:谁知道这篇散文的作者是谁?

你对作者了解多少?说一说。

生自由发言。并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。(指名读)

师:老舍先生的作品,有词精妙,语句隽永,思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活,感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活,感受一次养花的乐趣吧!(板书课题〈养花〉)

二、初步学习课文

检查字词(播放课件)

1 读生字(排火车读)置载循昙秉秧砸

2、板演易错生字(置秉载)

(1)置:如何记住这个字?——用加一加的方法:四+直=置(上下结构)

(2)秉:如何用部首查字法查到此字?——用部首查字法先查“禾”部再查三画,是“拿,握”的意思。组一个常用词:“江山易改,秉性难移”中的“秉性”。

(3)载:是什么结构?——半包围结构,部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。

3、我们把生字放到本课的词语中,看还认识吗?(齐读两遍)出示词语:置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死

检查课文分段

4、师:同学们的字词掌握的很好,课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。(指名分段)

出示课件:全文共——个自然段,按照由事到理的顺序可以分为——部分。(师生探讨)

小结:本文可以分为三部分,还可以分为7段,因为每个自然段独立成段。

三、深入学习课文,感悟课文

要求:(1)请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?

(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

(2)请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)

1.学习课文第一段

(1)播放课件及录音(赏读):生边听边赏老师哪个词或句子读的好。

(2)品句:我爱花,所以也爱养花。

我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。

(指名多遍读出“爱花”、“养花”的乐趣,感悟词中之乐。并板书:养花目的)

2.学习第二段

(1)指名读课文,带着你的喜爱,你的乐趣去读第二段。(生生评价)

(2)问文中“奇花异草”什么意思?谁来用上它说一句话。

“大雨倾盆”什么意思?谁来画一画?(生主动前来画出此景及春雨,指名说说夏雨和春雨的不同。)

板书:养易活花

3.学习第三段

(1)这一段共有几句话?指名6位学生接读,其他学生品评。

(2)这段中有一个符号[ ],谁知道它表示什么?(多音字)

(3)你会用“载歌载舞”说一句话吗?

板书:怎样养花

4.学习第四段

(1)快速自由朗读这一段

(2)出示课件

几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好转,有得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗

A.加标点(可是……这难道不是真理吗)

B.把最后一句改成陈述句。

C.这段中作者两次使用“腰酸腿疼、热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?

板书:需要劳动

5.学习第五段

(1)放幻灯及这段录音

(2)“昙花”是一种什么花?(生查字典解释,师放昙花一现的图片)

(3)“秉烛夜游”中“秉”何意?

(4)用//把这段花分为三层,并写出层意。(在横线上各填一个字)

第一层:写——花。第二层:写——花。第三层:写——花。

从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣?

板书:共享其乐

6.学习第六段

快速自由朗读并说出段意

板书:也有忧愁

7.学习第七段

(1)齐读课文

(2)出示课件

有——有——,有——有——,有——有——,有——有——。即——又——,这就是———。

这段话共——句,用了四对相对的词非常辨证的道出了————的乐趣。也是对全文的——。表达了作者高尚的——情趣。

板书:其乐无穷

四、总结全文并板书文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

五、课下作业

选择一种你喜欢的花草,写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花,也可以写写自己的感受,字数不限。

六、课后反思:

这一课的教学我主要通过朗读,来体会养花的乐趣。第一段,一边朗读,一边找出叙写作者爱养花的词句。第二段,通过引读,了解作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花草”的原因。第三段,抓住“摸着门道,花草养活了……多得些知识决不是坏事”,要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。引导剖析,领悟养花的乐趣。第四段是全文重点,要求轻声读课文,说段意、分层次,讲层与层、句与句之间的关系,从而得出:辛勤辛勤操劳,有益身心。接着引导学生剖析:“作者有腿病,养了那么多的花,还要搬进搬出,是不是自讨苦吃?”“不劳动连棵花也养不活,这个真理是怎么得来的?”“这个真理又给我们哪些启示?”运用类比,理解养花的乐趣。第五段,启发学生类比联想,列举生活中亲身经历的事,设身处地体验作者当时的心情。第六段,讨论“老舍先生有的是稿费,菊秧被砸,全家都几乎没有笑容,究竟值得不值得?”“老舍生前特别爱养菊花,经常与友人交换品种,群花放时,常常邀请好友饮酒赏菊,那么他辛勤培植的菊花被砸,心里该是一种什么滋味呢?”再让学生回忆日常生活中类似的事情,进行比照。课堂上,我首先让学生齐读总结段,然后引导他们根据总结段找出相应的段落。就这样,学生们轻松地从大体上理解了课文。