送元二使安西名师教学视频（文字实录）

送元二使安西

教学目标:

1.能有感情地朗读和背诵诗歌。

2.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

3.体会两首诗借景抒情的写法,掌握对比学习的方法。

4.激发对祖国诗歌的热爱,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

重点难点:

重点:感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。

难点: 体会两首诗借景抒情的写法,掌握对比学习的方法。

教学过程

一、师生对诗导入,营造氛围

同学们都知道,古代交通不便、信息传递也不像现代这般快捷,人人与人之间一旦离别,人的前途和生命安危便很难预料,更不要说再次重逢了。所以古人特别看重离别,而长亭摆酒,赋诗相送,便成为古人表达深情厚谊的一种习俗。今天我们就来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》

二、理解题意,介绍时代背景和作者。

1.指名读题。(谁来读读课题)

刚才两位同学读了课题,你认为谁的读法是正确的。为什么?

生:因为元二是一个人。

师:元二就是姓元排行第二。

谁再来读题?元二去干什么?生:出使安西。

“出使”指什么?生:出差。师:用现在的话可以说是出差,可内涵不一样。

2.介绍时代背景。唐朝的时候,国势强大,很多国家都想和唐朝建立友好关系,于是长安城经常有人被派到国外去出使。而每一次出使,对于当事人来说是既高兴又忧伤的事情,高兴的是可以为国家建功立业,做出贡献,忧伤的是要和多年的亲友故交分别。这一别就是海角天涯,不知道还能不能再见面了。

安西在哪?理解了题目的意思,谁再来读题?

3.简介作者。

谁送元二? 生:王维师:谁了解王维?

4.出示王维简介。

王维(公元701——761)唐代著名诗人、画家,字摩诘。他少年聪慧,9岁以文才出名,他通音律、绘画,长于书法,开创中国文人画画风,他的创作被誉为“诗中有画,画中有诗。”晚年他过着隐居的生活。

三、初读诗歌,掌握节奏。

了解了王维,咱们来读读王维的这首诗。

1、生自由读。

请同学们自由读诗,注意: 拿起书,读准,读通,读出你的感受。

2、指名读。我们要读出诗的韵味。

3、有味道了。

4、师生合作朗读全诗。

来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。

好,味道出来了。我们再读一次,现在,前后顺序调换一次,我读前四字,你们读后三字。

四、整体感知诗歌内容。

师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉、读出情绪来。如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉,你想到的是哪个词语?

(伤心、难过、惆怅、依依不舍、痛苦、忧愁)

五、品读诗歌,入境悟情。评论

(一)感受送别景。

1、带着这种感觉再读读课题。生读题:送元二使安西师:送别时的景是怎样的?谁来读读有关诗句?

2.指名汇报并相机出示第一、二句。

渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。

3.苏轼曾经说:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

读读王维的这两句诗,你的脑海中出现了怎样的画面?

4.指名汇报。5.指导朗读。

这幅画面带给你怎样的感觉?用一个词来说。(清新生机勃勃清爽明丽欣欣向荣) 师:这就是景语。谁能把这种感觉读出来?

6.创设情境导读。

让我们走入景中,去感受渭城的美。

师:我们看到了春回大地,柳枝吐绿的盎然生机——

生读“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”

师:看到了春雨润轻尘的清新,闻到了雨后空气的芳香——

生读“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。”

7.渭城的景色美吗?这么美的景色正适合王维和好友愉快地游玩哪,可王维无心流连这良辰美景,因为他心中装着一个“别”字。你从这两句诗中感受到了王维的离别情怀吗?

8.生齐读一二句。

9.教师引导并介绍折柳送行的习俗。

师引导:王维为什么选了这两种事物,他要向我们传达什么呢?雨给了你怎样的感受(生:绵长、惆怅)师:愁的感觉。(板书借景抒情)

而柳在古人眼里更是有含义的,古代有折柳送行的习俗,来到送别的地方,折下柳枝送给行人,表示折柳赠别。从汉魏到隋唐,这一习俗相沿下来。所以,古人看到柳就会产生离别之意。非常巧的是,柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。这一雨一柳搅扰着王维的情思,给诗句蒙上了一层淡淡的情愁。

10. 配乐朗读一二句。

(二)体会送别情。

1.细雨如丝柳色青,离别情深意更浓。诗中有两句直接写离别之情的,读一读

2.课件出示:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

你感受到了什么呢?王维为什么会这么依依不舍呢?因为这次离别可不是一般意义的离别。这与元二去的地方有关。

3.了解安西的荒凉。

(1)元二要去的地方是哪儿?。生:要到安西去。

(2)在你的想象中,安西是个怎样的地方?

(3)出示安西图。

这里是少数民族居住的地方,那儿的生活习惯和风俗和我们大不一样,说话也听不懂。(这里满目荒凉,人烟稀少。和渭城相比是怎样的呢?)

4.体会渭城的繁华。

说话练习:这里有青青的杨柳,那里却________。

这里有说不完的家乡话,那里却____。

这里________,那里却_________。这样的一个地方离渭城有多远呢?

5.体会路途艰险。

(2)出示唐朝疆域图。

从渭城到安西有3000多公里,古时候没有汽车、火车、飞机,就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。从渭城到安西要经过阳关。还记得王之涣在《凉州词》的两句吗?

(3)出示诗句:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。

而安西还在阳关以西,我们来看看阳关以西是一幅怎样的画面呀?

这一路上大漠茫茫,黄沙漫天,举目无亲,陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉。

(5)唐朝著名诗人岑参曾经有诗云:(出示)齐读:十日过沙碛,终朝风不休。马走碎石中,四蹄皆血流。——岑参《初过陇山途中呈宇文判官》

(6)你读懂了哪一句?

6.创设情境,引导学生体会王维的依依不舍。

从欣欣向荣的渭城到大漠茫茫的安西,这一路上会发生什么事呢?到了安西,他能顺利完成使命吗?又能平安地回来吗?张骞出使西域用了十三年,苏武

用了十九年时间才回到祖国。更何况,王维此时已到了晚年,在他的有生之年他和元二能否再相见很难预料啊。

师:现在,你就是王维,元二即将远行,此刻你有什么话要对他说吗?

7.交流、评议

据史料记载,王维在元二离开5年后就病逝了,在这期间,王维和元二是否重逢过,我们不得而知。现在,你理解了王维的依依不舍了吗?(读后两句诗) 8.师:喝下这杯酒了吗?生:喝下了。这杯酒中包涵着王维怎样的情感呢? (痛苦、悲伤、难分难舍、祝福、牵挂、关心、友谊、难以下咽)

这酒中饱含着对好友的深深的祝福,生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

这酒中融入了对好友的关心、牵挂。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。这酒中溢满了与朋友的难分难舍之情。生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。这酒中盛满了你对元二前途、命运的担忧,生读:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

五、欣赏《阳关三叠》。

师:千杯送别的酒,万句祝福的话。此时此刻已难以表达朋友间依依不舍之情。听, 这是后人根据这首诗谱成的曲子叫《阳关三叠》,也叫渭城曲。

1.播放《阳关三叠》曲。

2.在阳关三叠的背景音乐中学生再次诵读全诗。

六、比较送别佳句,体会不同风格。

1.谈话: 送别诗的千古名句还有许许多多,你还知道哪些?我们一起来体会高适和王维两位诗人的诗句。出示两首诗:

(1)找找两首诗的共同点;

(2)梳理出两首诗的不同点。

1.先自读自悟,然后小组合作。

2.全班交流:预设:

七、总结谈话,布置作业。

1.谈话:一样的送别,不一样的情怀,不管是怎样的送别,都书写着同一个话题,那就是真情,人间最美是真情。有了情,文字才有了生命的活力;有了情,人间才有了万古不朽的诗篇。当然,除了友情,还有亲情、师生情等。我们这学期面临毕业,你们有没有相对自己的家人、朋友、同窗六载的同学,或者陪伴你们成长的老师,说说自己的心里话?能在一起学习生活六年,那是多大的一个缘分呢,让我们一起珍惜在一起的时光,一起加油,一起努力,好吗?加油!所以,留给同学们的第一份作业是:

作业一:完成心语卡

作业二:用比较阅读的方法,学习其他的送别诗。