第一节　字之初，本为画--汉字的起源教学活动设计方案｜教案在线预览

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字之初，本为画——汉字的起源西北师大附中语文教研组祁世卿教材人教版高中语文选修教材《语言文字应用》第三章第一节教学目标1、了解汉字的起源、演变，能分析汉字的构型方式。2、树立正确的文字观，规范用字。3、激发热爱母语、热爱汉字的自豪感。教学重点汉字的四种构形方法（象形、指事、会意、形声）教学难点学生不

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所属课文：第一节　字之初，本为画--汉字的起源

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2018-08-23 11:14:00

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学校：西北师范大学附属中学

第一节　字之初，本为画--汉字的起源教学活动设计方案

未知

2018-08-23 11:14:00

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关键词：第一节　人之初，…教学活动设计方案

正文

字

之

初，本

为

画

——汉字的起源

西北师大附中语文教研组

祁世卿

教

材

人教版高中语文选修教材《语言文字应用》第三章第一节

教学目标

1、了解汉字的起源、演变，能分析汉字的构型方式。

2、树立正确的文字观，规范用字。

3、激发热爱母语、热爱汉字的自豪感。

教学重点

汉字的四种构形方法（象形、指事、会意、形声）

教学难点

学生不好理解“汉字既可表义，又可表音，是一种音义文字”。

教学过程

一、导入

学生活动一

尝试解读纳西族图画《古事记》。

设计意图：导入课程内容，初步建立“字之初，本为画”的意识。

教师：①PPT展示图画

②揭晓谜底

③引导学生建立“字之初，本为画”的意识

二、汉字的产生

教师：①明确文字的产生标志着人类进入文明社会。

②介绍世界上最古老的四大文字系统。

③讲述汉字是世界上唯一一种自创造以来一直沿用至今，没有中断过的象形文字。激发学生的自豪感。

④介绍汉字的起源。明确汉字系统不可能是由一人发明的，仓颉应该是在汉字的搜集、整理、统一上做出了突出贡献，所以被认为是汉字的创造者。

三、汉字的造字（构形）

1、学生活动二

认字

设计意图：找出规律，认识汉字构形方法之一——象形。

2、教师介绍汉字构形方法之二——指事

3、①教师介绍汉字构形方法之三——会意

②学生活动三：拆字游戏

设计意图：理解会意字的构形方式。

4、教师介绍汉字构形方法之四——形声

学生活动四：写出具有同一偏旁的一组字（如木字旁）

桃

梅

橘

柿

松

柏

杨

柳……

设计意图：理解形声字的构形方法和优势。

结论：汉字是音义文字。

四、汉字字形的演变趋势

学生活动四

尝试摹写“车”字在不同时期的四种形体，并就书写难度排序。

设计意图：感受汉字演变中由繁到简的趋势。

结论：汉字字形的演变总的趋势是简化、规范化。

五、结语

热爱汉字，规范用字。

六、作业

用自己喜欢的字体设计一枚印章。

参考网站：http://www.zdic.net/ www.chineseetymology.org

关于本教案的常见问题

Q：第一节　字之初，本为画--汉字的起源教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第一节　字之初，本为画--汉字的起源》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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