第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语教学实录与评析

《语言的得体》教学设计

馆陶县第一中学

刘墨娟

一、导入

A.您来作报告，想必会感到荣幸！

B.老大爷，您别这么磨磨蹭蹭的，OK? c.这是你家拍来的电报，说你奶奶永垂不朽了！

二、课前小故事

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

你从这个故事中得到哪些启示？

三、学习目标

1. 通过实例分析感悟语言得体的重要性；

2. 把握影响语言得体的几个重要因素；

3. 学会使用得体的语言，提高答题能力

四、概念理解

得体，是指言语、行动等恰如其分。

语言表达得体是指根据交际的语境使用语言，通俗地说，所谓语言得体就是根据需要说相应的话。

五、技法指津

（一）1、人口普查的时候，一个普查员到山村开展工作。他问村里的一个90多岁的老太太：“阿婆，您的配偶还在吗？”

（思考：普查员这样问一位山村90多岁的老太太，合适吗？）

2、据陈正人回忆，1931年陈担任川县县委书记时，把拟好的布告呈***审阅，***将“结婚不得收聘礼”“不许虐待儿童”两条作了改动。（思考：***为什么要作这样的修改？）

小结：要注意交际对象

注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和修养等特征，要考虑对象的性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。

语言得体要看清对象，即研究听话者的地位、身份、学识、阅历等特点；对象不同，用语必须讲究说法和分寸，符合彼此的角色关系。

（二）1、一户人家生了一个男孩，全家非常高兴。满月的时候，出来给客人看，自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他也得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。

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2、有位老太太去世了，亲属们怀着悲痛的心情围坐在一起商量后事。老太太生前嘱咐要土葬，土葬有点不现实，老太太的孙子说：“这么办吧，人死了，埋掉不如烧掉，

我看，干脆烧了吧，又省钱又省事。”

3、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？

A、传证人XXX到庭

B、把罪犯XXX的老婆带上来。

C、传证人XXX到这里来

D、叫罪犯XXX的妻子来。

小结：分清场合，巧妙用语

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别等等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。到什么山唱什么歌。

环境场合分为四种类型：

⑴会议场合：说话要庄重、规范，用书面语

⑵工作场合：用语准确、简要，常用术语行话

⑶生活场合：说话自然、灵活，多用口语

⑷娱乐场合：说话风趣、生动，

多用口语

（三）1、下面是你回家后说的第一句话，哪一句更得体？

爸妈，我回来了。

父亲母亲，我回来了

。

第1句更得体。这就是口语和书面语的区别。

2、古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来！”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何？”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。

(请减少价钱)。”这回那卖柴的怎么也听不懂，于是挑着柴火走了。”……

3、措辞得体的一项是（

）

A.鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，举国震悼。

B.张老师，我们全班同学都很赏识你的教学方法。

C.中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能二句话说不到一块儿，就动刀动枪的。

D.你既然身体欠佳，那你就给老师打个电话，请半天假吧。

小结：注重语体，符合要求

不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。写什么文用什么体。

（四）知县的回答有用语错误吗？

从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？”不问则已，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！”

小结：注意遣词、谦敬得当

很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。敬

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词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。处什么位说什么话。

课堂小结：

•

1、看清对象（研究说话者和听话者的地位、身份、学识阅历等特点。）

•

2、分清场合（交际场合不同，用语也因而有别。）

•

3、符合语体（不同体裁类型的文体,用口语或书面语有讲究。）

•

4、掌握谦敬（注意称谓，用准谦敬词。）

六、名题导航

1、一位商贸专业的学生在实习时，碰到一位顾客用完餐，却忘记结账，正要离开，这时这位学生及时赶上，并对那位顾客说：“——”下列四种说法最为得体的一项是（

）

A.先生，你穿的这么气派，一定是个大老板，可是连这几百元钱都付不起吗？

B.先生，实在不好意思，刚才太忙了，没有及时给您送账单，给您添麻烦了，请您多多谅解。

C.先生，你想吃霸王餐，在这里没门。

D.先生，你年龄倒不大，记性却跟我外公差不多，看来你要多喝脑白金了。

2、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一联是（

）

A.碧桃献岁宜家受福,花甲逢春获寿延年。

B.为学有宗古稀成庆,诲人无倦恩重及门。

C.乐道安贫音容宛在,因材施教手泽犹存。

D.执掌教坛垂七十载,栽培桃李满三千株。

3、下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（

）

A．这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。

B．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。

C．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。

D．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马维妙维肖、栩栩如生。

小积累：

①“家大舍小令外人”

A．对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．对别人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等

C．称别人家中的人,冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。

②用“小”“拙”“愚”“鄙”“寒”等字表谦虚

“小”（如小女，称自己的女儿）

“拙“愚“鄙”（如拙见，鄙见，愚见，称自己的见解）

“寒”（如寒舍，称自己的家）

作业：

根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。

②

系我国红学界后起之秀，

③尤以考证作者身世见长。

④

专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。

学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍徐凡。

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