质数和合数优秀教学设计｜教案在线预览

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《质数和合数》第一课时教学设计方晓丹【学情分析】通过前段的学习和研究,学生已经有了一定的认知基础,并且积累了一些探索数学规律的基本方法和策略,这些都为他们自主探索“质数和合数”的概念,实现知识的正迁移和数学模型的建立打下良好的基础。但学生对分类归纳的数学方法和数学思想尚未形成,抽象逻辑思维能力还未得

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所属课文：质数和合数

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2018-04-25 23:24:00

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学校：汕头市潮阳区文光镇二小学

质数和合数优秀教学设计

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2018-04-25 23:24:00

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关键词：质数和合数优秀教学设计

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《质数和合数》第一课时教学设计方晓丹

【学情分析】

通过前段的学习和研究,学生已经有了一定的认知基础,并且积累了一些探索数学规律的基本方法和策略,这些都为他们自主探索“质数和合数”的概念,实现知识的正迁移和数学模型的建立打下良好的基础。但学生对分类归纳的数学方法和数学思想尚未形成,抽象逻辑思维能力还未得到良好的发展,因此需要在教师的引导下逐步培养。

【教学目标】

1.知识与技能:理解质数和合数的概念,并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因数的个数进行分类。

2.数学思考: 如何才能判断一个数是质数还是合数,并会把自然数按因数的个数进行分类。

3.问题解决:通过讲解,观察、操作、归纳等探索过程,培养同学们自主探索、独立思考、合作交流的能力。

4.情感态度和价值观:培养同学们敢于探索科学之谜的精神,充分展示数学自身的魅力

【教学重点】

掌握质数和合数的特征。

【教学难点】

准确判断一个数是质数还是合数。

【教学准备】

多媒体课件等

【教学过程】

【复习导入】

1.什么叫因数?

2.自然数分几类?(奇数和偶数)

教师:自然数还有一种新的分类方法,就是按一个数的因数个数来分,今天这节课我们就来学习这种分类方法。

【新课讲授】

1.学习质数、合数的概念。

(1)写出1~20各数的因数。(学生动手完成)

点四位学生上黑板板演,教师注意指导。

(2)根据写出的因数的个数进行分类。

(3)教学质数和合数概念。

针对表格提问:什么数只有两个因数,这两个因数一定是什么数?

教师:只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。

如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。（板书）2.教学质数和合数的判断。

2、动手实践，制作100以内的质数表。

课件出示教材第14页例1。

（1）引导学生用不同的方法找出100以内的质数。

（2）总结：质数只有1和它本身两个因数，质数的倍数（质数本身除外）都是合数。

（3）出示100以内的质数，加强学生对100以内质数的认识。 2

【课堂练习】

完成教材第16页练习四的第1~2题

1. 下面的说法正确吗？说说你的理由。

（1）所有的奇数都是质数。

（2）所有的偶数都是合数。

（3）在1,2,3,4,5,…中，除了质数以外都是合数。

（4）两个质数的和是偶数。

2. 将下面各数分别填入指定的圈里。

27 37 41 58 61 73 83 95

11 14 33 47 57 62 87 99

质数合数奇数偶数

【课堂小结】

这节课，同学们又学到了什么新的本领？

学生畅谈所得。

【课后作业】作业：第16页练习三，第3题、第6题。

。

3 17 37 59 79 5 19 41 61 83 7 23 43 67 89 11 29 47 71

关于本教案的常见问题

Q：质数和合数优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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