物品表面的周长教案和学案内容

教学课例:

《认识周长》

一、教学内容分析:

冀教版小学数学三年级上册教材第六单元《长方形和正方形的周长》中第一课时的内容。第74~77页,认识周长。

小学数学课程标准第一学段,图形与几何的测量部分中要求结合实例认识周长,并能测量简单图形的周长。认识周长为探索长方形和正方形的周长的公式奠定了基础。在教学中,要把认识周长和计算周长贯穿于整个单元的学习活动中,并做到“数学问题生活化,生活问题数学化”。二、教学目标:

知识技能:

1、使学生知道周长的含义,能选择合适的工具测量具体图形的周长。

2、通过动手量一量,自己算一算的方式让学生体验周长数据的不同获取方式,体会解决问题策略的多样性。

3、通过让学生动手操作、讨论交流等学习方法,使学生体验成功的乐趣。

过程与方法:让学生通过观察、小组合作操作、小组交流等活动探索新知。

情感态度:

结合具体情境,使学生感知周长与实际生活的密切联系,发展对数学的兴趣,培养交往、合作、探究的意识与能力。

三、教学重点:

让学生理解周长的含义,能选择合适的工具测量具体图形的周长。四、教学难点:理解周长的含义,建立周长的概念。

五、教法、学法

教法：1、信息技术教学法：充分利用多媒体课件调动学生的积极性。

2、情景教学法：教学中注意创设情景，注重学习与现实生活的联系。

3、自主学习法：教学过程中凡是学生能独立思考的尽量让学生独立思考。

学法:1、创设情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

2、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。

六、教学准备：

1、圆形的相框、长方形的贺卡、软尺、直尺、棉线等每组一份。

2、多媒体课件。

七、教学过程：

（一）认识周长，理解周长的含义

1、情境导入，认识周长

师：同学们，老师给大家讲一个喜羊羊和灰太狼的故事好不好？（出示幻灯片）喜羊羊和灰太狼在赛跑，跑道分别是长方形和正方形。（幻灯片演示）大家快看，喜羊羊获胜了。你知道他们赛跑的路线和什么知识有关吗？周长。

（教学意图：利用学生喜欢的动画片人物引出周长。）

（板书：认识周长）

2、动手操作，理解周长的含义

同学们，你们认识这些图形吗？（老师逐一出示各个图形，学生高呼出它们的名字）

师:老师想用它们做小相框。怎么让它们变的更漂亮呢?

(学生提议:如果在这些图形周围用彩色的丝带镶个边就更漂亮了。)这个办法好!我应该买多长的丝带呢?买多了浪费,可买少了又不够。谁帮老师出出主意!

(有的同学可能会说要量一量)

师:谁能告诉老师要量哪里?(指名学生到黑板前指一指。指的过程中提醒学生注意:从哪里开始指就到哪里结束。)

师:我们刚才指的这些图形的一周的长度叫什么呢?

师:谁能用自己的话说说什么是周长?

(教学意图:从学生可知、可感的生活实例引入,紧紧的将数学知识与生活紧密的联系起来,充分体现数学来源于生活,人人学有价值的数学。)

3、利用课件和实物让学生找周长,进一步理解周长的含义。

师:周长就像是一个调皮的孩子,它经常藏在我们身边让粗心的孩子找不到。看,它藏起来咯。

(1)、自主探索,组内交流

出示课件展示图形:

(1)(2)(3)(4)(5)师:这些图形有周长吗?如果有请你指出在哪里。

(教学意图:让学生知道只有封闭的图形才有周长。)

(2)全班交流,寻找生活中的周长

师:其实我们周围的物体中也隐藏着周长,你发现了吗?(通过让

学生指一指,说一说。

(教学意图:使学生进一步理解周长的含义,同时知道生活中处处有数学。)

我们再来总结一下什么是周长?(封闭图形一周的长度是周长。) (二)探究测量周长的方法

1、设疑

师:封闭图形一周的长度是周长。如何去测量?用什么工具测量,怎样测量?

师:大家想不想亲自动手量一量图形的周长?

生:(异口同声)想!

2、小组合作,探究测量方法

要求:拿到物品后,先想一想用什么工具测量最好,然后再动手测量。

工具:软尺、直尺、棉线。

学生小组合作(两种物品:圆形的相框、长方形的贺卡)

3、全班交流

汇报:你测量的是那个物品的周长?你是怎样测量的?

(教学意图:为学生创造了主动参与的机会,使学生在独立思考、操作的过程中,在与他人的交流中,变“老师讲授、学生接受”为“自主发现、共同交流”,在活动中感受的探究数学问题的乐趣。)

(三)自我挑战,巩固深化

1、用红笔描出下列图形的周长并算出它们的周长分别是多少。(作业纸出示)

列式计算： 列式计算：

（学生独立测量并计算，做完后集体订正。）

2、你会算吗？（教材 页 题）

使学生知道：求绕着公园走一圈是多少米，其实就是在求公园的周长。

3、比比谁最棒！

看图

上图中甲乙两部分谁的周长长？为什么？

（四）全班小结，深化新知

师：今天这节课你们有什么收获？

什么是周长？（封闭图形一周的长度。）

八、板书设计：

周 长-----封闭图形一周的长度

九、学生学习效果评价设计

学生学习效果评价方案

一、评价目的

1.及时发现学生学习中存在的问题与不足,明确改进方向,保证学生基本学习质量。

2.发挥评价的导向和激励功能,引导学生树立正确的学习观、质量观和人才观,激发其学习的主体性、自主性、主动性和创新性。

二、评价原则

1.结果性评价与过程性评价相结合。

2.学生自评与学生互评、教师评价相结合。

三、评价内容

1.学习状态方面,包括听讲情况、回答问题情况、完成课堂练习情况、参与小组活动情况等。

2.学习效果方面。

四、学生课堂表现评价表

十、教学反思:

周长是“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一,在生活中的应用也十分广泛。对于“周长”的教学我认为应通过学生的观察与积累,在充分感知什么是图形“一周”的基础上建立周长的概念。教学中我注重结合学生已有的知识经验,利用说一说、指一指、量一量等活动引导学生主动探究、相互交流、鼓励学生运用周长的知识,解决生活中常见的问题,教学中还为学生提供机会去探索不规则图形的周长,如树叶、多边形等形状。不仅能够让学生更加深刻体会周长的含义,同时也给学生渗透一些重要的数学思想和方法,这样做不仅有利于本课的学习,而且对学生的后继学习的终身发展都是极其重要的。三年级的学生已经认识了各种平面图形,知道这些图形的基本特征,本节课在设计上围绕学生学过的基本图形的“周长”的认识和理解,创造了让学生充分猜想探索的活动空间,使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流,逐步探索出“周长”的含义,同时,在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义,培养学生发现问题、分析问题和解决实际问题的能力。使学生对周长认识在实践中得以升华,并对以后“周长的计算”的学习积累丰富的感性经验,在设计上充分突出了学生在学习中的主体地位,有利于有效的培养学生数学学习的兴趣。