长方体优质课教案设计是什么类型的资料？

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关键词：长方体优质课教案设计

正文

长方体的认识

前郭尔罗斯镇中心小学赵秀梅

教学目标:

1.理解和掌握长方体的特征,形成长方体的概念。认识长方体各个部分的名称,发展学生的空间观念。

2.经历长方体的认识过程,体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。

3.在学习活动中,体验数学知识与实际生活的密切联系,激发学生的学习兴趣,培养观察、操作和思维能力,渗透学习目的性的教育。

教学重难点:

掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。初步建立“立体图形”的概念,形成表象。教学方法:情景引入,观察思考,比较分析,归纳总结。

教学准备:

长方体的模型。

教学过程:

一、导入

1.课件演示,点动成线,线动成面,面动成体。

2.在生活中见过哪些物体是长方体?

3.出示课件老师也收集了几个长方体,大家看一看。

二、新授

1.为了进一步了解长方体,我们现在认识长方体的几个朋友。(通过切萝卜来认识长方体的面,棱和顶点。)

2,你想了解长方体的哪些知识呢?这这节课我们来研究同学们提出的一些有关长方体的一些问题。

3.请你拿出准备好的长方体。摸一摸,数一数,量一量,看一看。小组合作把手中的学习单填好.

4.找同学到前面演示,并数一数长方体有几个面?都有哪六个面,每个面都叫什么名字?其他同学认真倾听,那么倾听也是一种好学习方法。

5.谁认为说的比他更全面,到前面来数一数。长方体的六个面都叫什么名字呢?课件演示。哪些面是完全相同的?

6.长方体的六个面都是长方形的吗?找出带有正方形的长方体给大家展示看一看。

7.谁能说一说相对是怎么回事儿?你怎么知道他们是完全相同的,通过什么方法来验证呢。(课件展示相对的面是完全相同的)。

8.长方体有几组对面呢?关于棱和顶点有什么发现?有几组相对的棱呢?每组相对棱长度相等吗?谁能到前面来数一数有哪是12条棱?

9.这12条棱有什么特点?都一样长吗?你观察他数时有什么现象?你有更好的方法来数出长方体的12条棱吗?能做到不重复不遗漏。

10.把长方体的12条棱分为几组呢?那些是相对的棱呢?他

们的长度相等了,你怎么知道它们是不是相等的?课件演示12条棱。

11.你能按顺序数出长方体的八个顶点吗?同学们看这个长方体框架。老师一不小心弄丢了一根。你知道应该怎样补充?然后长方体恢复成原状吗?又不小心弄丢了一根,要恢复原状应该怎么补呢?为什么这么补?你再猜一猜最后最少剩几根可以复原这个长方体呢?那三根,这三根什么特点?(这三根在同一顶点上)。其实它们在长方体中至关重要。它们就是长方体中的长、宽、高。我们把水平方向的较长的棱叫长方体的长,另一条叫宽,垂直方向的棱叫高。那么有几个长,几个宽,几个高呢?那么长方体摆放位置有变化,它的长、宽、高变不变?(课件显示两种长方体摆放位置不同)。它们的长宽高都有变化。找同学指一指长、宽、高都在哪儿。.

三.巩固练习

判断

1.长方体有6个面、12条棱和8个顶点。()

2.长方体相交于同一顶点的3条棱的长度相等。()

3.长方体的6个面都是长方形。()

4.决定长方体大小的是它的长、宽、高。()

5.相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。()四.总结

这节课你有什么收获?

资料摘要

长方体优质课教案设计

长方体优质课教案设计

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：长方体优质课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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