1 长城和运河教案1

长城和运河

教学目标:

1.能正确、流利,有感情地朗读和背诵课文。

2.通过对诗文中词句的品读感悟长城和运河的雄伟壮丽。通过对资料的拓展,整合利用,对长城和运河是劳动人民创造的奇迹的有个较完整的理解。

3.体会诗歌词句用词精准,传神。长城“像巨龙”“穿行”在大地,“不朽的篇章”,运河像“绸带”“飘落”在大地,“动人的篇章”。

4.品文中想象奇景,朗读中丰满奇景,抒发感情,激发学生的民族自豪感。

教学重难点:

1.词句的品读中感悟长城和运河的雄伟壮丽,感悟奇之所在。

2.透过语言文字,读出长城和运河这两大奇迹蕴含的一种民族精神。

教学课时:

第二课时

一、扣“奇迹”导入,开门见山

1、揭题,读题

今天,我们继续学习(生读题:长城和运河)。

2、由创造理解奇迹

长城和运河是我国古代的两大工程,一般和工程搭配的词语是“建造”,比如建造楼房,建造游乐场等等,可对于长城和运河这两大工程课文却用了(板书:创造!)这个词语,它们是史无前例的,它们是让人惊讶不已的,它们是是又令人赞叹不已的。它们开创的是两大奇迹(板书:奇迹),

3、范读长城这一小节

这奇迹究竟是怎样的一番景象呢?我们驾驶飞机先去欣赏长城风光。听老师读第一节,一边听,一边想,在飞机上看长城是怎样的一种景象呢?

二、初步感知长城景象

1、指名回答。

大家听得这么认真,看来是被吸引住了。那看到的长城景象是怎样的呢?

2、景象:

长城:

(根据学生回答屏显)

像巨龙穿行在大地,

连绵起伏,曲折蜿蜒。

东起山海关,西到嘉峪关,

万里长城谱写了不朽的诗篇。

操作:

(1)、指名回答。(要求学生把句子找准,找全,这个在第一课时要让学生理清两小节的条理。)

(2)、再指名回答:你看到的长城又是怎样的一种景象呢?

(3)、齐读

老师领队,我们驾驶飞机一起去领略长城风采。(对于“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前”要让学生能背诵出来。)

三、长城“奇”,长城“不朽”的感悟

1、(屏显长城地图)这是长城图,图上纵横交错的一条条红线就是古时候不同年代修筑的长城。长城东起山海关,西到嘉峪关,全长约6700千米,有人曾计算过,用修筑长城用的条石和方砖可以修一道宽一米,高五米的墙,这道墙可以绕地球一圈多,所以,人们称长城为(板书:万里长城)

2、读好词语“万里长城”

师评:你的长城只有1000千米,称不上是万里长城。

师评:你的长城接近6000千米了。

男生齐读“万里长城”。

..

3、连绵起伏、曲折蜿蜒

(1)诗文中有哪些也写出了长城的长(板书:巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒)

(2)理解词意

●“巨龙”(板书)

(1)、指名一生回答。

(2)、师小结:是呀,长,是长城和巨龙共同之处。

(3)、由朗读感悟巨龙和长城的共同之处体会比喻的精妙

★自由大声读读“万里长城”“巨龙”这两个词语,除了长,你还体会到它们有哪些共同之处。(姿势:连绵起伏、曲折蜿蜒气势:气魄雄伟灵动“穿行”)

你看,真是因为长城和巨龙有那么多的共同之处,所以,在崇山峻岭间蜿蜒起伏的分明是一条腾飞的巨龙。

●连绵起伏、曲折蜿蜒

师小结:我们知道连绵起伏经常用来形容山岭的,在这里是说?(生回答,师小结:建造在山上的长城随着一座座山岭一会儿高,一会儿低,真是(生齐说:连绵起伏)曲折就是蜿蜒,蜿蜒就是曲折,曲折蜿蜒的可以是小路,也可以是河流,这里是说:

(学生用语言表述:长城顺着一座座山岭弯弯曲曲的)

4、读好词语:万里长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒气魄雄伟

⊙师:你能把这些词语读出万里长城绵延万里,气魄雄伟的气势吗?(指导学生要一边读,一边想象画面)

⊙把词语送入句子中,用我们的朗读读出长城的雄姿。

读句子:

像巨龙穿行在大地,

连绵起伏,曲折蜿蜒。

东起山海关,西到嘉峪关,

万里长城谱写了不朽的诗篇。

师小结过渡:蓝天下,万里长城像巨龙连绵起伏、曲折蜿蜒、气魄雄伟,真是人间一大:(生齐读:奇迹)

5、施工艰难

(1)、现在让我们翻开历史,走近长城,了解长城的历史,聆听长城的故事。

(2)、(屏显一幅长城图)师随机:长城就在这样的一座座山岭间穿行。眼前的一切让..

你非常惊讶,此时你在想什么?

(可以:山的险峻,看山时的感受,联想修筑长城的不易……随机板书:施工艰难) (3)、山路是这样的曲折蜿蜒,山峰是这样的高耸陡峭,在这样的地方能建造出这么气魄雄伟的万里长城,这真是一大奇迹!

(4)、这奇迹祖使我们惊讶不已,因为建造长城时的年代是一个科学技术非常落后的年代。

那时有起重机吗?

没有!

那时有吊车吗?

没有!

那时有大卡车吗?

没有!

(5)、那我们的祖先靠什么创造出了这人间奇迹?

(这里一定要给学生思考的时间,营造静思默想的场)

屏显:

我们的祖先靠着创造出了这前不见头,后不见尾的万里长城。(学生回答后,师生答问:是谁创造了这前不见头,后不见尾的奇迹,是我们中华民族的祖先。

我们的祖先靠着创造出了这气魄雄伟的万里长城。(学生回答后,师生答问:是

谁创造了气魄雄伟的奇迹,是我们中华民族的祖先。

我们的祖先靠着创造出了这令中华儿女骄傲,令世界赞叹的万里长城。(学生回答后,师生答问:是谁创造了这令中华儿女骄傲,令世界赞叹的奇迹,是我们中华民族的祖先。

(引导学生的回答要体现思维的层次性,评点时注意引导学生一步步提升。勤劳的双手有力的臂膀坚实的双肩;聪明的头脑无穷的智慧;不怕困难的顽强不屈的精神)

6、再读诗句,读出气势,读出感情

屏显:像巨龙穿行在大地,

连绵起伏,曲折蜿蜒。

东起山海关,西到嘉峪关,

万里长城谱写了不朽的诗篇。

师小结:长城如此之长,气魄如此雄伟壮观,而建造的过程又是那么的艰难,历经千年的风吹雨打依然坚固,

难怪美国总统克林顿游览长城后这样说:长城是一个奇迹,一个伟大民族创造的伟大奇迹。

(屏显,老师朗读),一起把这景象再读一遍,我想此时面对长城不仅仅是惊讶不已,更是震撼无比。(旨在归纳长城奇在哪些地方,为理解运河的奇异做伏笔。)

7、不朽精神的感悟

(1)、面对着巍然屹立的万里长城,此时此刻,你想说什么?

生交流。

面对长城,令人震撼的不仅仅是眼前的长城,更是长城所体现出的一种民族精神,你说还有什么字眼比不朽更能表达这样的精神!

(4)画家用画唱歌这种精神。

诗人用诗传诵……

我们用朗读赞美这种精神

用朗读赞美这种精神。

齐读第一节

四、运河

1、俗话说;不到长城非好汉,那不游运河你会遗憾,运河和长城一样也是古代劳动人民创造的一大奇迹,请默读第二小节,读读想想,运河的奇异又表现在哪些地方。

2、交流

策略:说出奇异在哪些方面

说出依据

读好词语或句子

长,壮丽:绸带伸向天边北起南到

(1)、学生用自己的语言阐述对于运河长、壮丽的理解。

(2)、体会比喻的精妙。

由巨龙我们体会出长城绵延万里,气魄雄伟,由绸带你又体会出什么呢?(运河长,运河美)真是因为它们之间有相似之处,所以,看见长城我们想到巨龙,看见运河我们想到绸带。

(3)、男生读长城景象,女生读运河景象

(4)、透过字里行间,联系长城感悟运河的施工艰难

3、从万里长城身上,我们深深感受到它所表现出来的不朽的民族精神,所以所“万里长城谱写的不朽的诗篇”,那对于“京杭大运河谱写了动人的诗篇”中的动人,你是怎么理解的呢?

想像说话:水美京杭大运河真美呀!……(银光闪闪波光粼粼碎金点点……)忙碌景象京杭大运河一派忙碌景象:(各种各样穿梭来往欢快的笛声……4、这么美的景象,怎么能没有美妙的读书声呢?齐读。

五、说奇迹,赞人民

1、在中华大地上,长城从东到西,这是一撇,而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺,这一撇一捺不就是一个大写的“人”吗?长城和运河这两大奇迹是人创造的,是勤劳、智慧、坚强勇敢的中华民族的人民创造的。

2、齐读课文,最好背诵,但要有感情

3、中华民族是个勤劳智慧的民族,你还知道祖先创造了哪些奇迹?

4、京九铁路的图片指导仿写。

祖先们创造了许多令我们子孙引以为荣的奇迹,我们中华民族的子孙也创造了许多奇迹,比如说京九铁路(屏显图片并介绍)

我们模仿着文章也来写写这奇迹,赞赞着奇迹。

我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,

一个奇异的景象出现在我的眼前:像,

.

北起,南到,

。

是谁创造了这人间奇迹?

是我们中华民族的子孙。