长方体的认识第二课时教案

五年级数学下册北师大版《长方体的认识》教学设计

太和县三堂镇第五小学:赵良贤

教学目标:

1、通过观察、分类、操作、讨论等活动,进一步认识长方体、正方体,了解长方体、正方体各部分名称。

2、经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。

3、通过具体的操作活动,发展空间观念。

教学重点:

经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点,能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。

教学难点:

经历观察、操作等活动概括出长方体和正方体的特征。

教学准备:

准备一些长方体和正方体的纸盒,剪刀、尺子等。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、教师出示一副纸牌(长方体盒装的),并从中取出一张,让学生分别说说一张纸牌与一盒纸牌形状有什么不同,引出长方体。

2、说一说:生活中,你见过哪些物体的形状是长方体或正方体?

指名说,并展示自己带来的学具。

二、动手实践,探索新知。

(一)初步感知面、棱、顶点的含义。

学生活动一:看一看、摸一摸,说一说长方体的各部分名称。

1、请同桌两人活动。

2、指名汇报,老师及时点拨。认识长方体和正方体的面、棱和顶点、。(二)、进一步探讨长方体、正方体的特征。

师:现在我们来研究长方体和正方体各有哪些特点。我们可以从顶点、面、棱三个角度进行研究。下面拿出你们带来的纸盒,以4人小组为单位开展研究,可以先分工研究,再共同讨论。

学生活动二:从顶点、面、棱三个角度研究长方体的特征。

1、学生开展研究,教师巡视,参与多个小组的研究和讨论。

2、约5分钟后,教师组织学生交流。

师:下面请各小组的代表来说说你们发现了哪些特点?是怎样发现的?

按面、棱、顶点进行交流。

师:刚才大家通过研究发现了长方体和正方体的很多特点,下面我们一起整理一下,把刚才研究的结果填入11页的表格中。

教师与学生一起进行整理、比较、交流,共同完成表格。

(三)、认识长方体的长、宽、高。

1、请学生拿出一个长方体学具,找一找,一个顶点引出几条棱?谁能给它们起名字?

2、师引导叙述:底面上的两条棱分别叫做长和宽,竖直方向上的棱叫做高。

3、同桌两人活动:将长方体横放,侧放,指一指它的长、宽、高。

4、学生独立研究正方体的长、宽、高。

5、引导小结:正方体是长、宽、高都相等的长方体,是一种特殊的长方体。

(四)练一练:

1.指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米?

2.填空:

(1)长方体的长是8厘米,宽4厘米,高是3厘米。12条棱长的和是()厘米。

(2)一个长方体,它的长、宽、高分别是9厘米,3厘米,2.5厘米。它上面的长是()厘米,宽是()厘米,左边的面长是()厘米,宽是()厘米,相交于一个顶点的三条棱长和是()厘米。

三、课堂小结。

说一说:这节课你学会了那些本领?还有那些疑惑?

四、过关检测。

1、填空题:

(1)、长、宽、高都相等的长方体叫,正方体是的长方体,6个面都是,6个面的面积都,12条棱的长度都。

(2)、左图是体,也叫做体每个面的面积是平方厘米;每条棱是厘米;它的棱长总和是厘米

(3)、一个正方体的棱长总和是24厘米,它的棱长是____厘米。

2. 判断题:

(1)长方体的六个面一定是长方形。()

(2)长方体有6个面,每个面有4条棱,共四六二十四条棱。()

(3)一个长方体,它有两个面是正方形,那么它有四个面面积相等。()

(4)因为摆法不同,所以同一个长方体的长、宽、高都不是固定不变的。()

3、解决问题:

小明想用铁丝做一个长方体的框架,如下图。请帮忙算一算,至少需要多长的铁丝(单位:厘米)?

五、课堂评价

1、说说你这节课表现最满意的地方。

2、老师对总体情况进行评价。

六、课外实践:用硬纸板做一个棱长为5厘米的正方体,一个长、宽、高分别是7厘米、5厘米、3厘米的长方体。

板书设计:

长方体的认识

面:有6个面,都是长方形,(有时相对的两个面是正方形),相对的面形状、面积完全相同。

棱:有12条棱。相对的棱长度相等。

顶点:有8个顶点。