16 跟踪台风的卫星教案（名师）

苏教版语文三年级下

16跟踪台风的卫星

一、教学目的:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。初步了解课文内容。

2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,学会用“谈笑风生”造句。积累相关词语。

3.认知台风的危害和第三代气象卫星的特点主要作用。

4. 培养学生从小立志学科学,爱科学、长大用科学为人类、为社会造福的远大志向。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:

通过朗读体会台风的危害性,通过台风和卫星的对话,神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。

2.教学难点:理解课文内容,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

三、教学评价设计:

1.通过查看预习单、学生对生字、新词以及课文的认读、自由读、指名读等多种方式了解学生。加强对学困生识、写生字及读书情况进行指导。

2. 在精读感悟环节,采取自由读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受台风(凶狠、狂妄)、卫星(自信、坚定)。

3.学习过程中要关注学生的情感体验,学生的自主学习、合作学习,并及时作出评价。

四、教与学的准备:

教师:1.检查学生的前置性预习单,了解学情,使教学具有针对性。

2.制作幻灯片、卡片。

学生:完成预习单

五、教学课时:二课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)揭示课题质疑激趣

1.教师播放有关台风及卫星的图片,让学生初步了解台风的危害。认识卫星。

2.他们会有怎样的联系呢?去课文里面找找好吗?板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

(二 )初读课文,自学生字词

1.检查生字识与写

(1)同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。

(2)要求学生边读边记,每个拼音连读三遍。

dīng jiān nùlìfēng xièhǒu láo shèhā

盯监怒厉疯泄吼牢设哈

(3)去掉拼音每个字连读三遍。

盯监怒厉疯泄吼牢设哈

(4)分析字的结构:

半包围结构:【厉、疯】

上下结构: 【监、怒牢】

左右结构:【盯、泄、吼、设、哈】

(5)让学生指出生字中书写的难点、关键点,大家共享学习收获,并针对书写难点进行书写点评。(重点指导“盯”左边偏高,右边偏低,引导学生善于读帖,象这类字两部分错开,呈现错落有致的美感。)

(6)教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。引导学生对照课后第二题描红,同位互相检查,提醒学生不仅要关注字是否写正确,还要关注规范、美观。

2.检查生词认读情况

(1)同位交流你自学到的生词。

(2)比赛认读老师欣赏的好词(生字加上拼音)

(3)教师出示生词图片,指名读,正音。正音时先由学生指出来,指不出来的老师再点明,最后开火车读,齐读。

(4)同桌交流,你是怎么记住这些生词的?

【设计意图】(让学生发挥自己最大的潜能,掌握学习生字、生词的方法)

(5)指名读生词,读的时候用动作或神态把词语表示出来。

过渡语:同学们已经对生字、生词掌握的很好了,不知把课文读的如何?让老师来检验你们吧!

3.检查朗读课文,推进读懂

(1)同位轮读课文,做到把课文读正确、流利。

(2)指名分段读文,师相机指导,做到正确、流利。学生评议,教师及时指导读一些难读的句子。同时,推进读懂段的内容。(注意二类字的识读,几处鼻音和翘舌音也要注意。) (3)再读课文初步了解课文大意

引导:下面请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第三代气象卫星的主要用途。

(4)学生自由读书,教师巡视,提示学生用声音、表情告诉老师读得很认真!

(5)请同学们汇报一下自己读书的成果。

(6)说说,你觉得哪儿读得最满意,把你读得最满意的段落读给大家听。指名读,提示其他学生注意听。读后评价。评价的标准是字音准确,语句通畅超过这个标准的要表扬激励。

(7)说一说自己读完课文,知道了什么。

【设计意图】(教师要发挥指导作用,引领学生独立解决疑问,产生自己对课文的整体人认识。)

(8)大家读书的本领确实很棒,短短的十几分钟就能读的正确、流利,还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的?默读课文,画一画有关句子,再读一读。

(三)作业:

1. 练习写生字,注意字的结构。

2. 正确、流利有感情的朗读课文。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

一、复习导入

1、同学们,通过上节课的学习,我们对台风、卫星有了初步的认识,谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象?

2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风?让我们再次走进故事中,从课文中寻找答案吧。

二、精读感悟:

(一)学习第一段:教师出示图片

1.同学们请看图:

教师讲述:在波浪滔滔的海面上,一股台风生成了,他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星,他发怒了。

2.让学生读图片的文字。

男生读:

(1)(大声嚷道:“你是谁?竟敢盯住我!”)是啊,这是多么凶狠、狂妄的台风啊!(板书:凶狠、狂妄)

女生读:

(2)(我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。)卫星显得多么的自信和坚定啊!(板书:自信、坚定)

齐读:第一自然段,读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。

3.设疑:卫星和台风见面之后,他们之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢?那么,卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢?

【设计意图】激励学生交流积累语言,设置悬念加强学生对台风和卫星的印象,培养学生爱动脑筋的习惯。

(二)精读赏析,细读感悟:

学习第一回合,听到卫星要时刻跟踪自己,台风是怎么做的?

1.指名读,第3、4自然段

(1)什么是狂怒?台风为什么要狂怒?(卫星说要时刻跟踪、监视他,知道他消失为止)

(2)想一想台风此时的心情?(恼怒、愤怒)所以,他就狂怒地嚷道,想就此——(威胁卫星)

(3)谁再来把威胁的语句读一读,指名读。评议。(卫星在300千米的高空,你说的台风能听到吗?)再指名读。

(4)你们觉得台风厉害吗?他能干什么呢?

教师出示图片,让学生填空,体会台风的狂怒、卫星的坚定。

a.男生读台风的语言。

b.女生读卫星的语言。

c.齐读

d.教师把括号里的内容去掉让学生试着填下来。

e.找两学生分角色读感悟课文内容。(台风的狂怒、卫星的坚定)

f.让学生去大胆想象,体会省略号的作用。

举例.:【鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里(赶紧溜走),飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门等等】

【设计意图】(培养学生的想象力及阅读能力。)

(5)面对蛮横无理的台风,卫星怕了吗?卫星是怎么说的呢?

(生齐读)

(6)台风会善罢甘休吗?台风是怎么做的?(狂暴地跳起来)狂暴说明了什么?(台风更恼怒了)(板书:猛扑)他又想做什么呢?(打卫星)

(生齐读)

(7)结果怎样呢?(板书:不管用)

(8)小结:这第一个回合,台风和卫星是如何较量的?(生说:台风威胁、猛扑,但是不管用)谁胜利了?(卫星)

(9)齐读第三、第四自然段,读出台风的狂怒、狂暴,也要读出卫星的自信。

过渡语:第一回合,台风打不到卫星,卫星不战而胜。第二回合呢?台风想了个什么招呢?你们找到哪些句子?

2.学习第二回合。学生齐读第五、六自然段。

(1)台风想了哪一招?(板书:甩掉)

(2)自由读第一句话,你读懂了什么?(台风态度坚决,跑得快)

(生齐读)

(3)甩掉了吗?从那句话中可以看出?(紧紧地)

(4)对于台风想用甩的方法来摆脱自己,卫星是表现得怎样?(板书:没门儿)

(生读)

(5)哪两位同学愿意来把这次较量中,台风和卫星的对话来读读。(男、女生)

小结:第二回合的较量谁赢了?(气象卫星又赢了)

过渡句:打也打不到,甩也甩不了,台风气急败坏,实在忍无可忍了,他想干什么了? 3.学第三回合。出示句子:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)指名读。

(2)交流:你知道了台风的第三招是什么?(板书:扑向城市)对啊,他想搞破坏了。

从哪儿看出台风的气势汹汹?(暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地)

什么是暴跳如雷?(学生表演)谁能读好这个词。(生读)

(让学生在演一演中去理解“暴跳如雷”这个词语的意思,然后再让学生在语境中去读读这个词语,为理解台风的狂怒与蛮不讲理做下了良好的铺垫。)

(3)让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。(齐读)

(4)台风扑向城市,会干什么坏事呢?(出示台风损害的图片)

你能用上词语来说说台风的可恶吗?

(为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理)

(5)此时此刻,见到此情此景,你会怎么读好这个句子呢?(生读)

(6)齐读,感悟台风的破坏之大。

4.但是结果怎样呢?

(1)引读:出乎预料的是,堤坝——树木——人们——(看课本插图)

大家看,人们做好了充分的准备。

(2)这里有个词“谈笑风生”,你知道意思吗?(有说有笑)

(3)对,丝毫没有把台风放在眼里。(生读句)

5.台风没有造成破坏,为什么呢?

(1)(板书:及时报告)

原来,气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪,人们早就知道台风将要来了,做好了充足的准备。卫星确实应该自豪,因为他的工作帮助了人们战胜了台风。

【设计意图】(认知卫星的作用,培养学生从小立志,爱科学,学科学长大用科学的习惯)

(2)自豪地说应该怎么说?自己练练吧!自由读

生:指名读出示第七自然段。(齐读)自豪的语气。

(3)台风为什么能准确地报告台风的行踪呢?

气象卫星发回地面的卫星云图,人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。(4)学到这里,你有什么感想呢?(了不起)(齐读)

6.小结:第三个回合,台风想搞破坏,但是由于卫星及时、准确的报告,没有得逞,所以说,第三回合又是谁胜利了?

(指导学生抓住三次较量这条脉络去学习课文,在读中让学生深刻感悟到他们的特点,通过感情朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。)

7.学生小结:第三代气象卫星的特点和用途。然后教师出示图片

(1)分小组读,看一看哪组读得最棒。

(2)男生先读,女生后读。

(3)齐读。

过渡语:同学们,台风和卫星斗智斗勇三个回合,卫星时刻跟踪台风,台风无论是威胁卫星、甩掉卫星,还是报复人类,都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风,在气象卫星的紧密跟踪、监视下,现在怎样了?

8.学习第八自然段。

(1)几次较量,台风都失败了,最后,引读:台风﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

(2)台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。

你能一个词来形容此时的台风吗?

(黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓)

(3)气象卫星呢?为什么还不松口气?学生说说。

环节三、回归整体———积累拓展，读写训练

1.你还知道哪些卫星，指名说。

2.教师出示卫星图片

.

（地球资源卫星、通讯卫星、气象卫星、近地空间科研卫星、测地卫星、导航卫星、天文观测卫星等）

3.教师总结：

我想课文中的卫星和台风，针锋相对的对话，给我们留下了永不磨灭的记忆。无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量是无穷的。同学们，行动起来吧！从小树立远大的志向，努力学习科学知识，长大才能为人类做贡献！

4. 以“我是气象卫星”为题，写一段话

七、板书设计：

教后反思

成功之处：

1.上课前我准备了大量的图片，用来增强了教学的直观性。我给予学生充分的时间去读，去找，去划，再着手重点解决这两个问题。在交流的过程中，指导学生读好提示语和对话，采用多种形式进行分角色朗读，体会卫星和台风的不同特点。

2.对这篇课文的教学，我注重朗读的训练。让学生通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，小星星的自信与坚定。在学习台风和卫星的对话，神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用的时候，我引导学生深入课文角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读课文。

不足之处：

“台风”和“卫星”对于学生来说是两个陌生的事物,上课前应让学生多收集和查询这方面的资料,对他们有一定的了解和认知。这样学习这篇课文的时候才能如鱼得水。这一点我做的不够好,于是就导致了,在回答“你还知道哪些卫星”这一问题的时候,少部分同学回答不出来。

附件:《跟踪台风的卫星》预习单

班级:姓名:

认真完成预习任务,完成以后,可以夸夸自己。

一、收集整理有关台风和气象卫星的资料。对他们有初步的认识。

二、写一写

1.在课文中画出本课易错的生字,然后写在下面的方格中。

2.注意“盯”的书写(左边偏高,右边偏低)

三、读一读

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

2. 课文中如有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解。

盯住监视波浪滔滔谈笑风生

厉害暴跳如雷疯狂泄气狂怒

四、想一想

一边读一边思考:

1.气象卫星是怎样跟踪台风的?

2.气象卫星的特点和作用分别是什么?