咏柳教学设计及说课稿

27、古诗二首

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。

2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。

3、正确认读本课的10个生字，会写6个。

过程与方法：

1、通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。

2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。

3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。

情感、态度和价值观：

培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

课前准备：

多媒体创设的动画，或图片。

教学预设：

教学预设

设计说明

意见、课堂生成

一、背诵古诗，激趣导入

依据学生已经有的

同学们，通过前面的学***对古诗的掌握，让他家都学了不少的古诗，谁能给们从自己拿手处入大家美美的背一首？

手，容易使孩子开课每一首古诗都那么朗朗上口，就感到有兴趣。

我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。

学生背古诗

二、自主合作，认读古诗

从孩子熟悉的生活

1、同学们，我们都是生活在入手，为后面的学习农村的孩子，在放学之后，你奠定基础。

们都喜欢玩点什么？

2、同学们谈了自己放学之后

的游戏，我们来看一看课文中发挥小组合作的优的小朋友放学后去做什么了。

势，帮助弱势学生识请同学们认真拼一拼，读一字，让学生学会互相读，遇到不认识的字，自己动帮助，通力合作。

动脑筋，在和小组同学合作来

解决困难。

3、比一比看哪个小组能一起

把古诗读正确，读流利。

4、认读去掉拼音的古诗

刚才，老师发现很多小组合作

的特别好，哪一组勇敢的给大给学生更多的展现家读一读？

自我，实现自我，体

5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？

首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。

三、诵读感悟意境

1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？

啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？

2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。

3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。

“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。

4、感悟第二首

抓住“路人借问遥招手”中的“遥”

5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。

6、美读古诗，

看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

四、写字

1、圈划出本科要求会写的生字。

2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

3、说说怎样把字写好看。

验成功的机会。

给学生一个问题，让

学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

学生通过自主的分

析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

我的采蜜集：

同学们已经学习了很多古诗了，你的采蜜集里，收集了哪些古诗，同学们互相交流一下，把自己喜欢的古诗，读个自己的小伙伴听一听，还可以讲一讲古诗的意思，还可以把从别的同学那里听来的古诗记入自己的采蜜集里。

教学反思：