《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

借助注释---联系背景---想象画面

彰显送别情怀

----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

【学习内容】

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》+《江下行》+《赠汪伦》

【教学目标】

1.品读古诗，读出诗的节奏韵味。

2.学习“联系背景—-借助注释---想象画面”的方法，理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

3.拓展一组送别诗，感受不同的送别情怀，培养学生对古诗的热爱之情。

【重点难点】

1.准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。

2.体会诗中情，读出诗中情。

【教学过程】

一、读送别诗，引出课题

1.诵读诗句

海内存知己，天涯若比邻。

——

王勃

又送王孙去，萋萋满别情。----- 白居易

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——

王维

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

——

王昌龄

相见时难别亦难，东风无力百花残。

——

李商隐

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

——

高适

2.你知道古时候为什么有这么多送别的诗吗？

3.介绍时代背景

古代交通不便，离别容易相见难，所以以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人们争相歌咏的题材。

4.中国是诗的国度，每一首送别诗中都蕴含着一段情怀，一个故事，让人回味无穷。这节课我们就一起走进唐代著名诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，请同学们齐读一遍课题。

5.读课题，板书

二、解诗题

1.从课题中你你读懂了什么？

大家了解得可真多。是的，这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵时所做的一首送别诗。

三、

知诗人

1.出示图片，了解李白

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。

2.介绍孟浩然：孟浩然也是唐朝最著名的诗人之一。比李白大十二岁。当年，李白很仰慕他的才华和人品，据说李白常在黄鹤楼与人饮酒赋诗，有一天，听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。而孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，连忙来到堂前迎接。两人一见如故。从此常在一起游山玩水，饮酒赋诗。并结下了深厚的友谊。听说孟浩然要到扬州去，李白便在黄鹤楼与他送行，并写下了这首诗。

四、读诗文

1.自由读诗，注意读准字音。

2.解释“辞”“唯”的意思。

3.再读古诗，要求读准诗的节奏。跟录音读---全班读

五、入诗境

1.诗题告诉我们孟浩然要去广陵，李白在黄鹤楼与他送别。诗中哪两句写了这件事。指名读前两句。

2.借助注释，了解诗意。

你能借助诗句后的注释理解这句诗的意思吗？从大家的理解中老师知道烟花三月告诉我们的是孟浩然在一个花开的繁茂三月到扬州去的，这是去扬州的时间。

3.你能想象一下烟花三月是一个怎样的季节？那是一个春意盎然的季节。想去看看吗？（出示江南春图）一览江南春的美景，你能想到赞美春天的诗句吗？

4.拓展诗《江南春》

唐

杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

5.了解作者心情，读诗句

一首《江南春》的诗句，为我们描绘了迷人的江南春景！在这如诗如画的美景中，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。但今天，老朋友离李白下扬州去。他的心情是怎样的？请同学们齐读1、2句。

6.理解“西辞”“下扬州”

诗中为什么是“西辞”而不是东辞？（黄鹤楼是西，扬州是东，也就是从西往东走）为什么是“下扬州”而不是上扬州？（一般去北方都为上，到南方都为下，从西向东为下）

7.那么他的好友是乘什么到扬州去呢？从哪里看出来的呢？齐读后两句诗

听了你们的朗读，老师仿佛看见李白正在江边翘首东望。长江自古以来就是水上交通要道。每天过往有千万条船，怎么到诗人眼里却是孤帆呢？所有的船只都看不见了，因为他一心只送孟浩然。没有好友的相伴，李白此时又显得？孤独寂寞。用孤独寂

寞的语气再读这两句诗，指名读---全班读。

8.诗人站立江边，目送着友人的帆船渐行渐远，直到---碧空尽。尽这里是消失的意思。船都看不见了，李白还在看什么？这表达了李白对孟浩然的什么之情？

这是一种多么深厚的情谊呀！他似乎要把自己的一片情谊托付给这一江春水，陪伴行舟，将友人送到扬州。此时此刻，此情此景，李白会在心里默默地说些什么？平安）就让我们带着李白对好友无限依恋之情再读这两句诗吧。

9.指导诵读

读诗要读出诗歌的韵律和节奏，这是一首七言诗，该怎么读呢？（出示诗的节奏）指名读---评读--再练读指名读---全班读

六、

悟诗境

1.想象画面

下面请同学们闭上眼睛，让我们穿越时空，来到唐朝，也来做一回诗仙，在黄鹤楼前送一送孟浩然。师配乐读，生想象画面。

2.你看到了什么？

3.是啊，这是依依不舍的惜别之情，请男生站起来，来一次豪情万丈送浩然。女生柔情似水送浩然。老师眼前是一双双饱含深情的眼睛，是一个个翘首东望的李白。最后让我们再带着诗人的向往与深情送送孟浩然吧！配乐齐诵。

七、学法总结，拓展学习

1.回顾本首诗的学法：“联系背景—-借助注释 ---想象画面”

2.自学《江下行》黄鹤楼这一别，别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的深厚情谊，时隔一年李白仍旧不能忘怀，为这次离别又续了一首《江下行》

去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

3.请同学们齐读一遍古诗，运用本节课的学法自学《江下行》

4.学生汇报（联系背景--解释词语--想象画面--说诗意）

是啊，帆去远，心相随！多么的情深意长呀！请同学们根据划分的节奏再读《江下行》。

5.拓展《赠汪伦》

李白除了给孟浩然写送别诗，还给好友汪伦写送别诗，看看百花园积少成多的这首送别诗《赠汪伦》，齐读

1.再次运用本节课的学法自学《赠汪伦》

2.学生汇报（联系背景-- 解释词语--想象画面--说诗意）

背景：李白游泾县桃花潭，当地人汪伦常酿没救款待他，临走时由来送别。离别时李白作了这首诗送给汪伦作为纪念。

这节课我们学习了三首李白写的送别诗，表达了李白对友人的依依惜别之情。

3.开展送别诗朗诵会

自古多情伤离别，送别时刻以诗相赠，寄以深深的情意，让我们走进送别诗朗诵会现场，请大家把自己收集的送别诗和大家一起分享。

八、总结

我们今天所学习和欣赏的是送别诗，虽然他们在感情表达方法上有所不同，但是我们从中能够感受到那深深的友情。人分千里，情在诗中，请同学们在课后积累、背诵这些古诗。

九、板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵 情谊深

江下行 帆远去 心相随 依依惜别

赠汪伦 水深 情更深

学法：联系背景---借助注释---想象画面