口语交际优质课教案推荐

六年级上册语文口语交际《小产品·大推介》教学设计

课题名称：我是“小小推销员”

教学目标分析:

1、通过“小产品·大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。

2、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

学习者分析:

六年级学生已初步具备了一定的语言表达能力，掌握了一些基本的沟通技巧。而且针对本次口语交际，学生在课前已做了充分的搜集准备。所以学生是有备而来的，为交际的有效展开奠定了良好的基础。针对一件自己制作的并熟悉的物品作介绍，学生们必定有话可说。只要教师为他们创设一个良好的交际情境，引导学生乐于表达、善于表达，那么交际中，进一步提高口头表达能力并引导学生学会应对，学会表达，学会欣赏，学会评价，从而提高学生的综合语文素养。

教学重点：在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。

教学难点：这次语文大课堂，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍自己制作的小产品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，目的在于指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和

人际交往能力，在学生心中构建以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

课前准备：

1、搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识，并且进入市场实际观察体验。

2、每人准备一件“小产品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、动手制作、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

课时安排：1课时。

背景设计：“小产品推介会”现场

场地设计：以小组为单位圆形座位设计

教学过程：

一、

激发情趣

各位同学们，欢迎走进我们今天的“小产品推介会”。

老师今天让同学们带来了自己的“小产品”，有很多是我们自己动手制作的科技作品，还有我们自己发明创造，还有一些自己培育的植物。老师让你们带这些作品来是有目的的。

二、学习目标

1、试着做一名“小小推销员”，通过“小产品推介会”这个平台的实践活动，将你的小产品推介给大家。

2、运用口头语言进行交际，提高你们表达、应对、倾听、提问等语言能力。

（老师解读本节课学习要完成的目标）

三、产品展台（前置检测）

我们先暂时走近现场看看：你今天带来的小产品是什么？

全班简单交流一下自己的小产品。

四、小试牛刀——小组试买

师：；老师看你你们带来的小产品果真是五花八门，那我们现在

要求：1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出建议。

2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。

3、小组内选出一个最佳产品。

五、组内筹备

1、小组内分工，为推荐的最佳小产品撰写一份说明书或介绍词。

2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。（抓住主要特点，如：外形、质量、用途、价格等，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）

3、小组内讨论商量，面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品。

4、组内讨论“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。

5、每组选出最优秀的“推销员”，推销本小组推荐的最佳产品。

六、班级特卖场

（汇报交流）

1、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

2、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对

产品负责的态度。

师：现在有请我们组内的最佳小产品上我们推介台（5个小产品），（以小组为单位依次推销完5个小产品）

推销员：上来介绍自己的小产品。

师：现在五名小推销员已经推销完本组的最佳作品了，你想买哪个？

生1：我想买……。

师：为什么？

生：……

师：你们对他们的这个产品有什么疑问吗？（可以讨价还价）

生：

生2质疑。组内补充介绍推销自己的产品。

师：我们的小推销依次推销了自己本组的最佳小产品，你们刚才观察了没有？

其中有学生提出不愿意买。老师紧接着追问，问什么不愿意买？

（往推销方式上引导学生）

七、升华检测

师：老师听大家刚才说了这么多，那么

你认为怎样才能做一个优秀推销员？（优秀推销员的标准是什么？）

标准：1、表达口齿清晰，对小产品的功能、用途等了如指掌。

2、对顾客热情、耐心解答顾客存在的疑问。

3、态度大方，姿态自然。

八、总结

师：同学们总结了这么多作为一个优秀推销员的标准，那么我们现在每组组内商量,投票评选出一个班级最佳推销员。

师：有这么优秀的推销员离不开我们组内同学的帮助，带来了这么好的小产品，现在组内商量，投票选出最佳小产品。

评出最佳“推销员”。

1、

以小组为单位，组内推选，老师随手计票。（准备小花或是粉笔）

2、

颁奖。

教师总结：我们班2018年小产品推介会到此结束，期待同学们下次精彩的表现。