成数优秀获奖教案

第2单元 百分数

第2节 成数 教师：马世卓

教学内容：

人教版小学数学六年级下册教材第9页。

教材分析：

本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！ 学情分析： 1．大部分学生能从已有知识经验出发，获取知识具备了一定的学习数学的能力。

2．绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程。

3．在上册已经认识了百分数，并理解了单位“1”，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学目标：

1．知识和技能 理解成数的含义，知道它在实际生活中的应用，会进行成数和百分数之间的改写，会进行一些简单的计算。 2．过程与方法：

经历理解成数含义的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．情感态度与价值观： 在学习中，激发孩子们学习数学的兴趣，培养热爱数学的良好品质。

教学重点： 理解成数的含义，并进行一些简单的计算。 教学难点： 成数和百分数的联系。

教学学具：

多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，导入新知。

1.出示新闻消息：

①今年我省油菜籽比去年增产两成。

②出口汽车总量比去年增加三成。

③北京出游人数比去年增加两成。

2.选择任意一句，说一说它的含义。

3.揭示成数的含义：农业收成或各行各业的发展变化情况经常用成数表示。成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如：“一成”就是十分之一，写成百分数是10%。

让学生相互讨论并回答“三成”“四点五成”“八成”各是几分之几、百分之几？老师注重讲解“四点五成”。

二、自主探究，解决问题。

1.出示教材例2。

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

2.

分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

3.学生独立根据关系式，列式解答。

方法一： 350-350×25%

=350-87.5 =262.5(万千瓦时) 方法二：

350×（1-25%）

=350×75%

=350×75/100

=262.5（万千瓦时）

4.引导学生说一说解题思路。

在引导学生说明解题思路时，让学生回答：“1-25%”求的是什么？

5.总结提升。

提问：通过有关成数的学习，说一说与前面学习的百分数有什么关联？

小结：

①

成数问题的解题思路和方法与百分数一样。

②

在解决成数问题时，要把成数转化成百分数。

③

成数问题其实是百分数问题中的一种特殊形式。

三、巩固练习，拓展提高。

1.完成教材第9页做一做。

学生板演，完成后互相交流，老师归纳讲解，在讲解时进一步升华成数解决问题的思路与方法。

四、全课总结

提问：通过今天的学习，你有什么新的收获？还有什么问题？

五、作业布置

课本第13页 4、5题

板书设计：

成数

一成=1/10 =10% 三成=3/10=30% 四点五成=4.5/10=45% 八成=8/10=80% 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

方法一： 350-350×25% 方法二：350×（1-25%）

=350-87.5 =350×75%

=262.5（万千瓦时） =350×75/100 =262.5(万千瓦时)

答：今年用电262.5万千瓦时。 课后反思：

“成数”与“折扣”这两个概念对于学生来说并不陌生，成数在农业收成、平时的口头语中经常听到，折扣在购物常常见到，只是对于具体表示多少，学生不是很理解。因此本节课紧密联系学生的生活实际，利用学生在日常生活中触手可及的信息，通过大量生活中的实例，使学生体会到数学就在我们身边，学好数学，能解决大量实际问题，从而提高了学生学习百分数应用题的兴趣。课上学生整体上思维敏捷，总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。他们能积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，课堂气氛活跃，学生学得起劲，也成功的配合老师完成了本节课教学内容。