18 争吵ppt课件配套教案内容

18.《争吵》教学设计

教师：陈大光

第二课时

教学目标：

1.了解“我”和克莱谛争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

2.

深入体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：同学们准备好了吗？好的，让我

们打开上节课积累的词语花篮以开火车的形式

来温习一下吧，哪个小组先来？有请第？组同学。

（生读完）哪位同学来给第？组同学来点评一下呢？

在日常生活中，同学之间发生争吵是难免的事。

这节课首先讲的是两个好朋友争吵，那引起他们争吵起来的表面原因是什么？其真实原因又是什么？争吵之后两人的表现各是怎样的？拿出我们的预习单。

二、细读课文

1.从第一部分让我们知道了，“我”和克莱谛的“争吵”经过，你认为究竟谁对谁错？为什么？

生答。

[教师明确]

从争吵的情形看，克莱谛没有错，是“我”不对。因为克莱谛不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做的不对，不应该为了报复故意弄脏克莱谛的本子。

（2）“我”开始说吵架“不是因为他得了奖，我嫉妒他”。那么，你认为到底他俩吵架是不是

“我”嫉妒克莱谛得了奖呢？如果是，从哪里看出来的？

[教师明确]

是一种嫉妒。从第三段的“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱谛的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想得了奖“有什么了不起”，于是想报复克莱谛。所以说，事情就是因为“我”嫉妒克莱谛得奖引起的。

让我们小组合作学习第二部分（5`8），边读边议，把“我”感到后悔和不安的心理活动语句找出来,并用自己的方式表现出来？

（走下去指导读第五段，小组准备起立展示，要读出矛盾的心理，语气是犹豫的。）

这部分主要写了“我”后悔跟克莱谛吵架。着重描写了“我”想向克莱谛承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情。过去两人交往的一幕幕情

境在脑海里再现，“我”和克莱谛曾是那么好的

朋友，正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔那样做”

。

哪个小组同学一起来读读安利柯的“不安”心理呢？

2个小组读完了，点评，全班读。

[教师明确]

看来平时他们很要好，克莱谛是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以他把愤怒压下来了，只是表现了“悲哀”。“悲哀”流露他对“我”所做的一切很不理解，没想到会发生这样的事情。

同学们，你们觉得克莱谛说“我在外面等着你”时，心里会想些什么呢？而“我”说“我也等着

3 你”又是想的什么？

（各抒己见）

3.阅读分析第三部分。

（1）默读第三部分，边读边想，再上台演一演。

（2）今天跟克莱谛吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是当“我”听见克莱谛从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”，接着“他走近了我，我举起尺子”，“我举起尺子”还是为了（防御）克莱谛。

哪两位同学来演一演安利柯和克莱放学时的情景？老师来读。

4.最后一部分主要写回到家里，“我”把事情告

诉了父亲，父亲对“我”的教育。

三、小结读后感受

课文从安利柯和克莱谛争吵到和好的经历给了你什么启示？

同学或朋友之间发生矛盾、争吵时，我们要用正确的态度和方法来对待问题，不要猜疑、报复，要善于反思自己，认识到自己的错误，并能主动谅解同学、朋友的过错，宽容对方，这样就能赢得真挚的友谊。

拓展：假如克莱蒂没有主动和“我”重归于好，事情会怎样发展？

五、布置作业：

1.继续练习有感情朗读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。

2.联系你平常的生活，写一件和同学发生过的事情。

六、板书设计

小事引发争吵 后悔当初事 重归于好

父亲对“我”的教训

教学反思：

争吵

以

事

情

发

展 为

序