《忆江南》优质课教案推荐

湘教版第六册第21课

《忆江南》教学设计

授课教师：隆回县万和实验学校 黄飞

教材分析：

《忆江南》是湘教版第六册第21课《词两首》中的一首，为诗人白居易回忆江南景物之名作，艺术上很有特色。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江南》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词语言瑰丽、情景交融，词人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，渲染了江南春天的绚丽。开篇一句“江南好”，结语一个反问句“能不忆江南？”真切有力地表达了词人对江南的思念和眷恋之情。

设计理念：

古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这也是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的知识，抓住“忆”字，从忆江南之美景入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读，熟读成诵。初步认识词这种文学样式。 2、根据词所描绘的景物，想像画面。

3、感悟这首词的魅力所在，通过创设情境体会诗人对江南的思念与眷恋之情。

教学重、难点：

1、根据词所描绘的景物，想像画面。

2、感悟这首词的魅力所在，通过创设情境体会诗人对江南的思念与眷恋之情。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

（课前交流：欣赏歌曲《忆江南》）

一、背景烘托、释题入情 1、读题、释题、识词牌

（1）刚才我们欣赏的这首好听的歌曲，名叫《忆江南》。

（2）《忆江南》原是一个词牌名，什么是词牌名呢？（课显资料）

在中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名。

（3）今天我们学习的这首《忆江南》是唐代著名诗人白居易写的，伸出手和老师一块儿来板书课题（板书：忆江南）。

（4）齐读课题。

（5）了解江南的地理位置（出示地图，激光笔指出大概位置）

（6）释题：课题中的“忆”你怎么理解？（回忆、怀念）

白居易回忆（思念）江南的什么呢？下面就让我们走近白居易，细细品读忆江南。

二、整体感知、以知促情

1、初读感知

（1）打开课文纸，自己试着读两三遍，注意读准字音、读通句子。

（2）检查初读情况。

指名读，师纠正字音。

（注意蓝和南读音区别，谙是生字读准前鼻音，曾是多音字，读二声，曾经的“曾”。“不”字在这里要变调读二声）

（3）教学生字“谙”。

2、感受节奏美

（1）齐读课文。 （2）指导学生有节奏地读。

（3）师生合作读。

3、白居易忆的是江南的什么呢？

三、品词赏句，想象悟情

1、品词赏句

（1）白居易忆的是江南的什么？（板书：景）

引出句子：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

指名读、齐读

（2）了解“对仗”。

（3）理解句子。

师点拨，重点理解“蓝”字。

小结：你看诗人用了两个非常形象的比喻，把江话、江水给写活了！

（4）谁来读出白居易眼中的美景？

指名读，追问：读着读着，你仿佛看到了什么？

小结：你把文字想象成了一幅画面，边读边想象画面这也是学古诗词的一个好方法。

（5）谁能读出这红胜火的江花？

指名读，师指导想象画面读出花的艳丽。

（6）江水呢？你又看到了怎样的江水？

指名读，师指导想象画面读出水的清凌。

（7）男女比赛读。

（8）此时，你就是白居易，来到江边看到这样的美景，你会这样吟诵——你会这样吟诵——大家一起吟诵——（出示课件：江花江水图）

（9）江南的景物有很多，但诗人只抓住了最具代表性的两种江花、江水，两种对比最鲜明的颜色，红、绿，把一个美丽的江南春天展现在我们眼前。

（10）除了白居易还有很多诗人也写下了赞美江南的诗句（出示课件：图文诗）

A “江南可采莲，莲叶何田田。”

B “千里莺啼绿映红，水郭山村酒旗风。”

C “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

D “春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

（11）说一说你眼中的江南美景。

学生举例说，师引导：只要你留心观察，江南美景无处不在。

（12）创设情境，了解诗人的创作背景。

（13）理解“风景旧曾谙。”

（14）他熟悉的、怀念的仅仅只是江南的风景吗？（指名说）

2、想象悟情

（1）创设情境，引出背景资料：出示课件：配乐情境图）

遥望当年，白居易就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。

离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……

离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人,已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。

（2）想象说话：

他多想——

他多么想念——

他多么怀念——

（3）然而，此时年迈多病的白居易再也回不去了，他遥望江南，一遍又一遍地吟诵：——（师引导背诵）

（师深情地）：“江南好——”

（轻轻地）：“江南好——”

（低声念叨着）“江南好——”

（4）“能不忆江南”

这是一个什么句式？(出示课件11：能不忆江

南？）

换个说法可以怎么说？ 指导朗读。

小结：忆江南，不仅忆的是——景，还忆的是江南的——人（事）。

（5）总结，完成板书。

四、积累延情

1、默写全词，布置课外作业。

五、板书设计

忆江南

景

忆 情

好