资料摘要
《蒙蒙细雨》教学设计《蒙蒙细雨》一文教师本着放手让学生自主探究，相互交流，适当加以引导，点拨这一理念，引导学生品读课文，通过品读词赏句，体会朗读等形式,让孩子们体会文章的语境之美，充分体会学校孕育希望，雪上的未来一定春色迷人，表达了作者对藏族山村的热爱能与美好未来的憧憬。教学目标1、认识会写本课中的
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- 2022-11-23 14:18:21
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蒙蒙细雨课堂实录及点评
未知
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关键词：蒙蒙细雨课堂实录及点评
正文
《蒙蒙细雨》教学设计
《蒙蒙细雨》一文教师本着放手让学生自主探究，相互交流，适当加以引导，点拨这一理念，引导学生品读课文，通过品读词赏句，体会朗读等形式,让孩子们体会文章的语境之美，充分体会学校孕育希望，雪上的未来一定春色迷人，表达了作者对藏族山村的热爱能与美好未来的憧憬。
教学目标
1、认识会写本课中的13个生字，辨析多音字“藏”
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。
教学重点：1、掌握生字的音、形、义。
2、理解课文内容、背诵课文。
教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。
教具准备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音。
教学时数：本课教学用2课时完成。
教学过程。
第一课时
〈一〉谈话激趣，导入新课
看到“雨”字，就好像看见细雨蒙蒙的景象，似乎还能听到沙沙的雨声。本文围绕“蒙蒙细雨”写了哪些景象呢？我们一起走进课文去看看吧。
〈二〉看图，整体感知课文内容
1、出示课件
指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。
（1）看看图上画的是什么地方？
（2）图上画的是什么人？在干什么？
（3）他们之间是什么关系？
2、学生回答后，老师补充
（在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正认真给孩子们讲课）
3、总结看图方法
（1）老师叙述：怎样观察一幅图画呢？首先按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。
（2）同桌讨论：怎样按一定的顺序进行观察？（从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。）
三、对照图画，自学课文
1、听课文朗读录音，画出文中的生字。
2、自由读课文，读准生字的音，读通文中的句子。
3、画出不理解的词语和句子，检查预习情况，结合上下文或查字典理解。
四、字词探究，积累词语
1、课件出示生字，指名学生认读。
2、小组讨论哪些字音应注意，并交流自己的识字方法。
重点指导：藏
蒙
翅
脆
等生字的读音。
3、指导书写生字
重点指导书写：瓣
辨
翅
滴
露，特别是“滴”字，与“商”字进行比较。
4、词语解释
漫步：没有目的而又悠闲地走。
天幕：笼罩大地的天空。
分辨：辨别。
清脆：声音清楚悦耳。
眺望：从高外向远处看。
五、看图理解课文
1、请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）
2、指名读第4自然段，其他同学用“ ”画出直接描写图画的句子。
3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。初步体会文章的意境美。
六、课堂小结
这位辛勤的藏族
女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢？下节课继续学习。
作业设计：
1、拼一拼，写一写。
màn bùhuā bànzàng zúshuǐ dī
（
）（
）（
）（
）
tiān mùfēn biànyǔ lùqīng cuì
（
）（
）（
）（
）
2、我会填。
一（
）云雀一（
）学校一（
）春雨
一（
）叫声一（
）教师一（
）鲜花
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