9 * 美丽的规则特级教师教学实录

《美丽的规则》教学设计

贵子镇中心小学

六（2）班

李

玲

教学目标：

1、有感情地朗读课文，想想课文讲了一件什么事？认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2、读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学准备：

课前了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学过程：

一、揭示课题，质疑导入

1、导语：在这一单元的教学中，我们学习了商鞅为取信于民而南门立木的故事，一代名相狄仁杰刚正廉明、执法不阿、公正护法的故事，认识了能坚持公德、遵守规则的黑人同学，今天我们来学习本单元的最后一篇课文《美丽的规则》，让我们在感受一下澳大利亚人带给我们怎样的感动。

2、板书课题：《美丽的规则》，学生齐读课题。

3、引导质疑：说说什么是规则。而文中的“规则”指的是什么？

为什么说这规则是美丽的？

二、初读课文，整体感知

1、默读课文。

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2、说一说：课文写了一件什么事？给课文分段，概括段意。

3、用“——”画出故事发生的时间、地点、事件。

4、用波浪线从文中找出描写“我们”心理变化的语句，了解相关的原因。

★认识生字“澳”等词语，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。

★指名说说：课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）

★给课文分段，概括段意。

第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。

★指名说说“我们”心理变化的语句。

三、细读课文，感悟理解

1、轻声读文，想想“是何规则？为何美丽？有何启示？”这个问题，做批注、写感受。

2、从文中画出让你感动的语段或词句，在感动的地方进行批注，写出你的感受。

3、从文中画出与课题相对应的句子，体会中心句的含义，说一说你从中读懂了什么？

讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之

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美、人性之美？

自学反馈，教师指导。

指名反馈自己感动的句子、词语。引导学生交流是何规则？为何美丽？在读文过程中指导朗读，交流感受。

1、文中的规则指的是什么？从哪些语句读出来的？白线有约束力吗？从哪些语句看出来的？白线带给我们什么样的景观？你看到了这样的景观有何感觉？读文指导。

2、第七自然段中哪些地方感动了你？交流自己的感受。谈谈对文中加引号的“聪明人”的理解。

3、齐读与课题相对应的句子，体会中心句的含义。

齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

体会句中的含义。

①“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

②这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。

③这是文章的中心句。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。

4、讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

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四、小结

读了这篇课文，你有何感想或启示。

有形的规则----各种法律条文，我们要自觉遵守；无形的规则----公德心，我们更要自觉维护社会公德，我们企盼中华文明的再一次复兴，古风重现。当我们人心淳朴，人人无私为他人的时候，就都能自觉遵守规则，岂不是人生处处有美景！

五、作业布置

从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例

六、板书设计

美丽的规则

第一部分（第l自然段）：看企鹅归巢

第二部分（第2—7自然段）：路上看到图景

是何规则？

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受

为何美丽？

美的感动：规则之美

人性之美

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