1.两位数乘两位数的口算、估算优质课教案内容

第1课时 两位数乘两位数的口算

教学内容：

教材第1页的例1

教学目标：

1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。

2.在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。

教学重难点：

让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

学情分析

本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的，本单元的学习为以后进一步学习多位数乘多位数的乘法以及如何在生活中灵活运用估算打下扎实的基础。

学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基

础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

教学方法

本节课的教学设计让学生亲身经历探究的过程，获得口算方法。在说算理的过程中引导学生把过程说完整，培养学生的语言表达能力。在算法的选择上尊重学生的想法，明确每种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法口算，体现了算法的多样化。

以学生为主，发挥学生的学习主动性。

“教师为主导，学生为主体”是全面实施素质教育的基本要求。

教学过程

一、导入新课

1.教师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：

20×5 30×6 40×8 6×70 师生交流口算的方法。

师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。（板书课题）

2.谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？

3.出示主题图及题目。

二、讲授新课

1.教学例题1。X

k

B

1

. c o

m

⑴师生交流列算式。

问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？

学生讨论并交流，根据问题收集相关信息，注意每盒有12个这个信息。

⑵探讨12×10的算法。（板书：12×10=）

谈话：观察例题中的10箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出10箱菜椒一共有多少个吗？

交流学生的算法。

学生可能运用的算法有：

①12×5＝60 60×2＝120 ②12×9＝108 108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。

④由12×1＝12，可以想到12×10＝120（板书）

⑶让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。

⑷答：送给敬老院120个。

2课堂练习

师：刚才大家已经会算12×10，对于以下几个式子大家

会吗？自己试试看。

出示“试一试”，学生独立解决。

24×10= 20×10= 20×30= 老师校对答案，交流20×30的口算方法。（可以用20×3，再添一个0；或者用30×2，再添一个0；或者用2×3，再添两个0。）

3.归纳两位数乘整十数的方法。

问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。）

四、课堂练习

30×70= 90×20= 30×80= 60×90= 32×10= 70×20= 40×22= 60×90= 五、课堂小结

教师小结：通过本课的学习，你有什么收获？

生：口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。X 六、布置作业

课本第2页 想想做做 1、 2.

板书设计

两位数乘整十数的口算

例1、12×10=120（个）

12×1＝12，

12×10＝120 答：送给敬老院120个。

教学反思：X

两位数加两位数的口算,这部分内容是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数，两位数加减两位数笔算的基础上进行的。主要教学和在100以内的两位数加两位数的口算。。

在探索口算方法的教学中，我充分发挥了学生的主体作用，采用了独立思考、小组讨论交流的方式，让学生在互动交流，学生间的引领，找出不同解决的方法。既要求学生积极参与活动，充分发表自己的意见，取长补短，发挥学生集体的智慧，在相互补充中得到最佳的方案。在分组交流时，尽量让学生来交流总结，并适时进行引导。

本课练习的设计紧扣重点、难点，在探索两位数加两位数的口算方法后，又设计了一系列的巩固练习，活跃了学生的思维，巩固了口算方法，深入挖掘教材自身资源，创造性地使用教材。由于设计的内容很充实，课上给学生充分的时间去探究发现、讨论方法用掉了太多的时间，使得最后一个环节未完成的时候下课铃已经响了，所以上课还需更紧凑一些。还有一点是，课堂上的语言不够精炼，不能做到一针进血，

在讲解口算方法的时候有点啰嗦，不够简洁。为此，今后要多多学习，争取更大的进步！